Den magiska kulan – Sida 2 – Fröken Selander

Den magiska kulan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kap 20

mars 25, 2019november 4, 2022 Cathrine

FVi ska arbeta med bokstaven Ff denna vecka, hur den ser ut, hur man skriver den och koppla samman den med bokstavsljudet. De ord som eleverna ska skriva på arbetsbladet är fot, fågel, får. Vi ska även arbeta med sammansatta ord. Här kan eleverna hitta sammansatta ord som man kanske inte tänker är ett sammansatt ord från början. Men det blir roliga diskussioner. Fruktspår; kanske kan man se spår i sanden om man rullar iväg en frukt…, fotbo; ett hus för en fot kanske? 🙂 De ord som är tänkta att paras ihop finns på bilderna under texten och de är fågelbo, fotboll, fårull, saftglas, fruktsallad, fotspår. Det finns läsförståelsefrågor med fokus på läsning så eleverna ska svara ja eller nej på frågorna. Frågorna är både på och mellan raderna. Svaren på frågorna i arbetshäftet är: 1. Ja, 2. Ja, 3. Nej, 4. Nej.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar. De arbetar med läsförståelsefrågor som är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) som utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och svarar på frågorna tillsammans.

Svaret på frågorna i läsförståelsehäftet är: 1. Hon skulle leta efter saker med F, 2. Det var skolan som ringde, 3. Hon fick vara på fritids, 4. Det handlade om att de skulle dela upp klass 1b.

Frågenivåer
På ytan-frågor: Svaret finns i texten (vem, vad, var, när).
Under ytan-frågor: Svaret står inte exakt i texten och kan ha mer än ett rätt svar (varför, hur, hur tänker du?).
På djupet-frågor: Vad betyder texten för mig? (Vi ställer oss frågor om ex. varför personerna gör som de gör).

Här finns arbetshäftet och läsförståelsehäfte:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Läsvecka, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kap 19

mars 22, 2019november 4, 2022 Cathrine

ÖDen här veckan har vi arbetat med bokstaven Öö. När vi arbetar med bokstäver koncentrerar vi oss på alfabetet och alfabetisk ordning samt sambandet mellan ljud och bokstav. Det gör vi genom att sätta in bokstavsljudet i olika ord, genom att lyssna efter bokstavsljuden och skriva bokstäverna i ordet. De ord som eleverna skrev på arbetsbladet denna vecka var: lök, örn, löv, nöt. Eleverna fick sedan svara ja/nej på läsförståelsefrågor om kapitlet (svaren på frågorna är 1. Nej, 2. Ja, 3. Nej, 4. Nej (eller ja om de kan motivera det). På arbetsbladet skulle de också fylla i alla prickar på ä och ö som fallit bort i en text och sedan läsa texten. Sist på sidan finns en fråga som står på raden (på ytan) i boken men det finns också utrymme för eleven att utveckla svaret.

Vi har också skrivit sagor och utgick då från ”Prinsen och Pepita” som vi läste i kapitel 18 i ”Den magiska kulan”. Vi satte in de olika händelserna i ett hinderschema på tavlan och tränade på sagans olika delar, början, hinder, lösning och ett slut. De blev lite olika sagor, några skrev två och två och några skrev enskilt. Några sagor inspirerades av ”Prinsen och Pepita” och några skrev helt nya sagor. Sagorna ska de få läsa upp för sina faddrar i 3B nästa vecka, det ska bli spännande!

De som har nått lite längre i sin läs- och skrivutveckling svarar på läsförståelsefrågor och tränar på att formulera meningar med stor bokstav, punkt, mellanrum mellan orden samt skriva med tydliga bokstäver i ett läsförståelsehäfte. Svaren på frågorna är: 1. Det finns bara en magisk kula, 2. När de stod framför spegeln så syntes inte den gama damens spegelbild, 3. Det såg mörkt och öde ut 4. Att de var sams igen.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet hittar du här:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kap 18

mars 10, 2019november 4, 2022 Cathrine

PKapitel 18 är i form av en saga och handlar om en prins som försöker vinna Pepitas hjärta på olika sätt. Det visar sig att han egentligen bara behöver vara sig själv för att vinna hennes hjärta. Och det passar ju ypperligt att arbeta med uppbyggnaden av sagor och skriva egna sagor denna vecka.

Vi ska också arbeta med bokstavsljudet Pp. Både med formen och ljudet som är väldigt lik både b och d som vi har arbetat med tidigare. De elever som fortfarande håller på att lära sig att koppla ihop bokstaven med sitt bokstavsljud behöver uppmärksammas på de små visuella skillnader som skiljer bokstäverna åt. Jag tycker också att det är viktigt att eleverna får använda bokstäverna och dess ljud som de är ämnade till, att skriva ord, och de får därför träna på det när de arbetar med arbetsbladet. Orden som vi skriver på arbetsbladet är spegel, spik, prins, apelsin, svamp, päron. Eleverna får sedan svara på läsförståelsefrågor, de som arbetar med arbetshäften skriver ja/nej som svar. Svaren på frågorna är 1. Nej, 2. Ja, 3. Ja, 4. Nej, 5. Ja, 6. Nej.

De som redan har en automatiserad avkodning är skillnaden på de olika bokstäverna redan uppenbara så de behöver inte traggla med bokstäver och bokstavsljud. De får istället träna på läsning, läsförståelse och att formulera meningar. Frågorna är både på ytan, under ytan samt på djupet. Svaret på frågorna är: 1. Spegeln kunde prata, 2. Han tränade, satte på sig smycken och satte på sig peruk och smink, 3. Hon blev kär i prinsens spegelbild för där var han sig själv. 4. Att alla är bra som man är!

Vi ska också uppmärksamma orden mig, sig och dig som ju inte stavas som de låter. De ordbilderna är bra om man automatiserar så man slipper brottas med dem i onödan.

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kap 17

mars 8, 2019november 3, 2022 Cathrine

HDen här veckan har vi arbetat med kapitel 17 i den magiska kulan. Asta, Bea och Cesar är osams så våra diskussioner har kretsat kring det i klassen. Hur man ska vara som kompis och vad man kan göra om man blir osams eller känner sig utanför, Jag har så kloka elever och det blir så bra diskussioner i klassen.

Vi har också arbetat med bokstaven Hh, hur den ser ut och hur den låter. Det är inte det lättaste att säga bokstavsljudet, men vi har testat. Några elever kom på att hjärna och hjärta stavas ju också med h. De elever som behöver träna på bokstavsljud och forma bokstäver gör det med arbetsbladet och de ord som eleverna skriver i rutorna denna vecka är hund, hus, häst, hare, hatt, hand. Vi har arbetat med ordbilderna här, hon och han och skrivit meningar med de orden på iPad. Det blev både frågor och svar och vi tränade på när man skriver punkt respektive frågetecken. På arbetsbladen fortsätter vi att träna på det.

De som kommit lite längre i sin läs- och skrivutveckling arbetar med läsförståelse och skriver meningar i läsförståelsehäftet. Svaret på frågorna i det häftet är 1. Han blev rädd. 2. Han undrade om den gamla damen var en häxa. 3. Här kan eleven skriva vad hen tror 4. Han kände sig helt värdelös.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 16

februari 15, 2019november 3, 2022 Cathrine

U I dag läste jag kapitlet ”Prata ut”. Innan jag läste kapitlet pratade vi om vad titeln på kapitlet kunde betyda. Eleverna pratade länge om att det känns bra att få prata med någon om man är osams eller om det hänt något som man känner sig ledsen över.

Nästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Uu. Eleverna börjar få bra koll på sambandet mellan bokstav och dess bokstavsljud. När jag skrev lilla u på tavlan såg eleverna att det såg ut som ett upp och nedvänt n. Jag skrev dem bredvid varandra un, och en elev som tragglar lite med läsningen, såg att det blev ordet nu om man slänger om bokstäverna. Så häftigt att vara med om! Det är de här små sakerna som gör läraryrket så underbart!

Nu tränar vi mycket på att läsa och skriva och eleverna skriver mer och mer för hand. De som behöver skriva på iPad tränar även de på att skriva bokstäver och ord på arbetsbladen. Allt för att träna på att sätta bokstavsljuden och sedan koppla ihop dem med rätt bokstav när de skriver den. Eleverna skriver orden hus, brun, hund i rutorna. Nästa vecka ska de även få läsa instruktioner och rita en bild utifrån dem. De ska också få svara på några frågor och träna på att skriva meningar med stor bokstav och punkt. Svaret på frågorna är 1. Hunden är brun, 2. Tuva har en glass, 3. Jag tror att den smakar gott/sött/choklad eller vad de nu tror att den smakar.

Svaret på frågorna i läsförståelsehäftet är: 1. Hon tänkte på ABC-klubben och den magiska kulan, 2. För att Asta, Bea och Cesar gick och surade för sig själva. De brukade alltid vara glada, 3. De behövde prata ut om den magiska kulan, 4. Att de skulle gå till den gamla damen och fråga vad de skulle göra.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 15

februari 14, 2019november 3, 2022 Cathrine

Å Den här veckan har vi arbetat med bokstaven Åå och ordbilden på. Då passade vi på att arbeta med a/å/ä och även att många ord stavas med o, men låter som å. Vi börjar veckan med att samla ord som börjar med å, eller innehåller å på tavlan. Även ord med o men som låter som å skrev vi upp. Några av orden som eleverna säger tar jag sedan med på veckans arbetsblad. De vet då redan vad orden betyder, annars kan man så klart behöva gå igenom orden om de är obekanta.

Vi arbetade också med ordbilden och prepositionen på. Vi pratade om hur man använder ordet och skrev meningar som ”Jag har en mössa på huvudet” och ”Cathrine skriver på tavlan”.

De elever som läser A-boken arbetar med Åå-stencilen tillsammans med mig. Jag tar upp den på Smartboarden, drar namn-pinnar och de får turas om att svara på vad det är för ord, lyssna vilka bokstavsljud som ordet innehåller och sedan skriva bokstäverna. Jag skriver samtidigt på Smartboarden. De ord som ska skrivas i rutorna är kråka, mås, åtta, blåbär, två, åsna. De som läser B- och C-boken läser för varandra och svarar på läsförståelsefrågorna. Svaret på frågorna är: 1. Hon drömmer att hon ska åka tåg, 2. Stora får knuffar bort henne, 3. Hon har inte den magiska kulan längre, 4. Pappa väcker Asta.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 14

februari 4, 2019november 2, 2022 Cathrine

KDen här veckan ska vi arbeta med bokstaven Kk och ordbilden kan. Idag samlade vi ord på tavlan. Ord som började på K eller innehöll k, som vanligt blev tavlan fylld med ord.

Vi spånade tillsammans på meningar med ordbilden kan och vi skrev frågor med kan, frågor som ”Kan du göra en volt” och jag som inte gör volter fick förslag på hur jag skulle kunna träna på det. De tyckte jag skulle testa på en studsmatta 🙂 Så kommer det nog inte bli, och svaret på frågan blev ”Nej, jag kan inte göra en volt”. De förenklade då svårighetsgraden och frågade ”Kan du göra en kullerbytta” och då blev svaret ”Ja, jag kan göra en kullerbytta”. Gulliga ungar!

Vi kommer träna på att skriva Kk och lyssna på bokstavsljud i ord och träna på att skriva bokstäverna. Vi ska även skriva frågor och svar med ordbilden kan, både för hand och på iPad. Orden som vi skriver är krona, sko, kniv, kanin, klo, mask.

”Läsfixarna”, Natur & Kultur Illustratör: Åsa Gustafsson.

Svaret på frågorna är: 1. Det var ingen där, 2. Cesar och Bea svarade inte Asta. 3. De var arga på henne för att hon tog kulan. På grund av det så fick de otur. 4. Här får eleverna fundera själva och tillsammans hur Asta, Bea och Cesar skulle kunna lösa det.

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 13

januari 27, 2019november 2, 2022 Cathrine

ÄNästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Ää. Då passar det bra att prata om likheter och olikheter mellan a, å och ä. Då ska vi även prata om att e-ljudet ibland låter som ä men stavas med e och tvärtom. Vi brukar starta varje vecka med att skriva så många ord som vi tillsammans kan komma på som har veckans bokstav i sig. Jag kan tänka mig att det kommer ord som stavas med e också, så diskussionen kommer sig naturlig.

Vi ska också arbeta med att träna på att skriva Ää, vi skriver orden äpple, älg, häst, päron, säl, räka, skriva ord med ordbilden är. Ordbilden har vi jobbat med tidigare så eleverna känner igen den och kan läsa ordet utan ansträngning. Denna vecka ska vi arbeta med ord som innehåller är som exempelvis ärtor, päron, här och kär. Det är så roligt att trolla med ord.

Svaren på läsförståelsefrågorna är 1. På vinden, 2. Hon skulle hitta nyckeln till skattkistan, 3. Den var grön, hade långa tänder och skrek, 4. Den var tom för de trodde inte Asta skulle klara det.

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 12

januari 21, 2019november 2, 2022 Cathrine

DDen här veckan arbetar vi med bokstaven Dd och ordbilderna den och det. Det är lätt att blanda ihop Dd med Bb, det är inte så konstigt då de är så lika, så vi ska prata om olika strategier för att kunna se och höra skillnad på dem.

Det är bra att prova att säga dem tillsammans och känna att att när man säger B pressar man samman läpparna och när man säger D så placerar man tungan precis bakom den övre tandraden. Vi ska även använda vårt väggalfabet och bordsalfabet, visa, prata och testa att bära och dra med kroppen, läsa och skriva Dd. Det finns många bilder som man kan använda, men det är bra med många olika strategier tänker jag och förhoppningsvis så blir det lättare. Vi ska även prata om dubbelteckning då kapitlet heter ”Kladden och Sladden”.

Vi ska beskriva saker med hjälp av att skriva gåtor. De ska få använda sig av den, det, en och ett med hjälp av receptet:

Den är grå.
Den är stor.
Den har en snabel.
Det är en _____________.

De ska sedan få läsa upp gåtorna för klassen så de andra får gissa. Jag sätter även upp alla deras texter i hallen där alla elever i klassen har varsin plastficka. Där kan de läsa varandra. Andra elever, lärare, syskon och vårdnadshavare kan också läsa. Eleverna visar med stolthet upp sina texter.

Innan de ska skriva sina gåtor har jag ett arbetsblad som vi ska arbeta med så de förstår formen av gåtorna. Arbetsbladen finns i på sidan 24 i arbetshäftet. Vi ska också träna på att skriva ord och denna vecka skriver vi delfin, eld, dörr, drake, hund, groda.

Svaren på frågorna är: 1. Balansera, tigerbrottning och gastgrottan, 2. Det är katten. Den är svart, hade arga ögon och väste. 3. Satte honom i buren, 4. Här får eleverna använda läsfixaren spågumman och skriva vad de tror händer.

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

Arbetshäfte till ”Den magiska kulan”
Läsförståelsehäfte till ”Den magiska kulan” (reviderad augusti 2022)

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav

Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 11

januari 11, 2019november 2, 2022 Cathrine

Första veckan på terminen fortsatte vi arbeta med kapitel 10 i ”Den magiska kulan”, bokstaven Tt och ordbilderna hon och han. Vi kom igång bra efter lovet och vi fortsatte i princip där vi slutade.

Nästa vecka läser vi kapitel 11 och vi ska då arbeta med bokstaven Vv och ordbilderna ja och nej. Vi kommer även arbeta med substantiv, obestämd/ bestämd form, och sambandet mellan en vante – vanten och ett bord – bordet. Orden vi arbetar med och skriver i rutorna är våg, val, elva, svan, räv, oliv.

Eleverna ska träna på att läsa instruktioner och följa dem genom att rita bilder till dem. De kommer också att få träna mer på att skriva den här terminen, mer än de gjort innan då vi mest skrivit på iPad. De ska få träna lite på att skriva bokstäver så de kommer in hur man skriver dem, uppifrån och ner, från vänster till höger osv. Vi kommer inte traggla för mycket och de som tycker att det är svårt kommer fortsättningsvis få skriva mycket på iPad. Det för att det ska vara roligt och lustfyllt så vi inte släcker den låga som jag ändå tycker de har när det gäller båda att läsa och skriva. Att gå varsamt fram är nog nyckel. Jag har ganska många i klassen som väljer att skriva sina texter för hand när vi skriver meningar och i vår ”Grej of the day”- bok så det faller sig mer och mer naturligt för dem att skriva med penna.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling och läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar arbetar med läsförståelsefrågor. De läsförståelsefrågorna är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) för att de ska få lite utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och läser sedan och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Valles bilverkstad, 2. För att det stod fel namn på dem, 3. De tjafsade om kulan, 4. För att det var hon som hade fått den.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav