Kategori: Svenska år 2

Jag har satt ihop läsförståelsefrågorna som jag skrivit till Diamantjakten i tre häften. Ett till varje nivå och de passar till ”På väg”-, A- och B-boken. Jag började med arbetsblad till På väg- boken från och med kapitel 11 men nu har jag gjort arbetsblad även för de tio första kapitlen i boken och de sitter nu i häftet. Vi har arbetat med arbetsboken till Diamantjakten i skolan och arbetsbladen (som nu sitter i ett häfte) har eleverna haft i läxa och gjort hemma eller på läxläsningen i skolan. Hur vi arbetade med de olika kapitlen kan du läsa under inlägget till varje specifikt kapitel (klicka då på Diamantjakten i menyn så får du upp alla inlägg om boken).

Vill man så skriver man ut varje sida som A4 (för de som behöver mer plats för att skriva) och binder ihop med en spiral, men det går lätt att skriva ut häftet som en bok. Jag brukar då öppna dokumentet i Acrobat reader och skriva ut därifrån. Man väljer häfte under Anpassning av sidstorlek och sidhantering.

Här finns häftena:

• 

• 

• 

Vi fortsätter arbeta med sammanfattningar och tränar på berättelsens delar. Det gör vi med hjälp av en berättelsekarta (som finns i arbetsboken men även som kopieringsunderlag i lärarhandledningen). Vi pratade om de olika delarna; karaktärer, miljö, problem och lösning. När vi benat ut vad alla begreppen står för skrev vi en berättelsekarta tillsammans på tavlan och utifrån den, en kort berättelse. Jag skrev på tavlan och eleverna spånade på idéer. Då fick vi även tillfälle att prata om att alla idéer som kom upp kanske inte passar ihop och att den röda tråden är viktig i berättelsen.

Eleverna fick sedan skriva en egen berättelsekarta med hjälp av förslag eller utifrån sin egen fantasi. De fick sedan börja skriva en egen berättelse enskilt eller i par. Det är viktigt att utveckla varje del, exempelvis genom att beskriva karaktärerna som ska vara med och miljön där de befinner sig. Vi pratade då om hur man kan utveckla sina meningar med stjärnmeningar; ”Det var en gång tre vänner” kan utvecklas med ”Det var en gång tre vänner som hette Asta, Bea och Cesar”.

Eleverna började skriva och ägnade de första lektionerna till att just beskriva karaktärer och miljö. Jag fick påminna lite då och då om att ta med det som de skrivit i sin berättelsekarta. Några vill gärna skynda på och bli klara. Men det bästa med en berättelse är ju att man inte behöver ha bråttom. Vi pratade om olika författares böcker, och de innehåller ju en massa blad och kapitel. Häftigt tycker eleverna och ska skriva mååååånga kapitel 🙂 Berättelserna utspelar sig i en mörk skog, i London för 100 år sedan, i havet och på ett tivoli för att nämna några. Det kommer bli fina berättelser.

Arbetsblad till veckans läsläxa finns på tre nivåer.

• 

• 

• 

I kapitel 19 arbetade vi med att sammanfatta texten som vi läst i Diamantjakten. Det är superbra träning att ta ut stödord, men lite svårt. I arbetsboken så finns det lucktext, och vårt jobb var att sätta in de ord som saknades utifrån kapitlet som vi läst. Vi brukar göra det i omvänd ordning, att vi tar ut stödord, från exempelvis en grej of the day, som vi sedan bildar meningar utifrån. Några elever har hunnit läsa texten i sin läsläxa men jag läser även kapitlet högt både på fredagen och måndagen innan vi arbetar i arbetsboken.

Vi har också arbetat med ng-ljudet, mycket krångligt att ng-ljudet kan stavas på så många olika sätt. Dels som i ballong men även som i regn eller hink. Jag har brottats med ordet lugn i halva mitt liv, jag skriver det ofta fel först; lung…, får tänka till och tänker att ordet slutar ju på n men består inte av två n (som det skulle bli; lungn) och ändrar stavningen till lugn. Jag brukar också tänka lunga i huvudet och lugn stavas inte som lunga. Men det är ett ord som jag inte har automatiserat och det blir samma procedur varje gång.

Märkligt va? jag som kan allt, eller iallafall borde veta allt, enligt mina elever 😉 Nu för tiden så går lugn-proceduren snabbt iallafall.

Här finns läsförståelsefrågor på tre nivåer till kapitlet.

• 

• 

•