Vi har planterat solrosor och fröna lade vi först i ”blöt” för att de skulle gro. Innan vi planterade fröna fick eleverna skriva vad de trodde de behövde för att deras solrosfrön ska växa upp till en solros. Vi skrev först en tankekarta tillsammans på tavlan, sedan fick eleverna diskutera i par för att sedan skriva en egen tankekarta i sin skrivbok (APE).
Nu har vi planterat solrosfröna och nu väntar vi med spänning på att solrosorna ska titta upp. Jag hittade Öppet klassrums fina häfte om solrosor som vi använder några delar av. I häftet finns en faktatext, fina bilder och en tabell som man kan fylla under tiden vi följer solrosen väg från frö till solros.
Den här veckan har vi arbetat med vårblommor. Vi startade med att gå ut i naturen på jakt efter vårtecken och hittade både småkryp och växter. Vi fortsatte arbeta med tidiga vårblommor som snödroppe, hästhov, blåsippa, vitsippa och gullviva. Vi har gjort ett diagram med de vårtecken som vi sett och det kommer vi fylla på under de kommande veckorna.
Självklart har vi haft en grej of the day också. Då fick vi veta varför vårblommorna är så snabba upp på våren och även intressant fakta om några av de tidiga vårblommorna.
På bilden valde alla elever en av vårblommorna och ritade av den. Vi ritade med oljepastellkritor och vattenfärg, det blir så häftigt när man ser att vattenfärgen inte fäster på oljepastellkritorna. Eleverna skrev sedan beskrivande texter av sina blommor. De blev så fina!
GDen här veckan ska vi arbeta med kapitel 22 i ”Den magiska kulan”. Vi passar på att arbeta med bokstaven G, hur den låter i när vi läser den i ord, hur den ser ut och hur man skriver den. Vi ska också prata om att g kan låta som g eller j i olika ord och kommer då in på mjuka och hårda vokaler.
Orden eleverna skriver den här veckan är gräs, gurka, gris. Men även gitarr, geting, get, älg, korg, berg. Eleverna får fylla i ord som fattas i en text, texten är hämtad från sidorna 95-97 men för att fylla i luckorna behöver man läsa texten (den är inte direkt avskriven så man kan inte skriva av). Texten ska kan förslagsvis se ut så här (eller liknande):
Asta, Bea och Cesarsprang till ödehuset. Dörren stod öppen. Det var inga saker där. Asta såg damen i spegeln. Damen höll i kulan.
De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar. De arbetar med läsförståelsefrågor som är påraden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) som utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och svarar på frågorna tillsammans.
Svaren på frågorna i läsförståelsehäftet är: 1. De sprang till ödehuset, 2. Det var tomt, dammigt och kusligt, 3. Här får eleven skriva vad denne tror, 4. Även här får eleven skriva vad den tror eller så kan man skriva det som Asta tror.Asta tror att damen kan mena att det löser sig.
Frågenivåer På ytan-frågor: Svaret finns i texten (vem, vad, var, när). Under ytan-frågor: Svaret står inte exakt i texten och kan ha mer än ett rätt svar (varför, hur, hur tänker du?). På djupet-frågor: Vad betyder texten för mig? (Vi ställer oss frågor om ex. varför personerna gör som de gör).
Den här veckan arbetar vi även med vårtecken. Vi gick ut på artbingo, från Naturhistoriska riksmuseet, förra veckan och hittade lite olika vårtecken. Den här veckan ska vi grotta ner oss i vårblommor. Vi hittade några förra veckan och fler lär det nog bli.
Skolverket var hos oss i höstas och filmade vår skolgård och några av våra elever och pedagoger. De har nu en ny webbkurs med syftet att utveckla pedagogers kunskaper om utomhuspedagogikens positiva effekter på elevers lärande och hälsa. Webbkursen heter Utomhusdidaktik och är riktad till personal i förskoleklass och fritidsverksamheten.
Lärmiljöprojektet drivs av Nynäshamns Naturskola och arbetar för att lyfta skolgårdar i Nynäshamns kommun för att inbjuda till lek och rörelse. I dag så var P4 Stockholm på vår skola och intervjuade elever och pedagoger om projektet som kommer lyfta vår skolgård och som kommer ge oss bättre förutsättningar till pedagogiska utelektioner. Artikeln och ett litet klipp finns här: https://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=103&artikel=7179023
Hela programmet finns här: https://sverigesradio.se/avsnitt/1254712 . Intervjun med Mats och Robert från Naturskolan finns om du spolar in till 2 tim 46 min in i programmet, och nästa del med elever och pedagoger från Vanstaskolan 3 tim 06 min in i programmet.
En gång om året går vi till Naturskolan som bara ligger en kort promenad från vår skola. I årskurs 1 arbetar vi med tema småkryp. I skolan arbetar vi både med förarbete och efterarbete och i år gjorde vi en småkrypsbok.
På Naturskolan träffade vi Robert Lättman-Marsch som berättade om olika småkryp och guidade oss runt. Vi fick samla in småkryp med hjälp av olika metoder; håvar, förnasåll, vitt paraply och insektssugen. Insektssugen använder eleverna med blandad förtjusning. Man ska suga in i det ena sugröret och hålla ner det andra sugröret mot insekten, när man suger åker insekten in i behållare. Glädjetjuten avlöser varandra.