Kategori: Skolan

Bild år 3

ᚱᚢᚿᛋᛏᛂᚿ på bilden

Cathrine

På bilden gjorde eleverna en 3D-runsten. Vi lärare och fritidspersonal i årskurs 2 och 3 hade stjärnplanering, vilket vi har i 45 minuter varannan tisdag, så Jessica och Gunilla hade bild med våra elever. Jag har därför inga bilder från lektionen förutom slutprodukten. Men det blev ju så fina runstenar!

Du behöver

  • Vita A4-papper (vanligt kopieringspapper)
  • Svarta A4-papper (lite styvare)
  • Oljepastellkritor (passar bra med röda och bruna)
  • Svart vattenfärg (temperapuckar)
  • Svampar
  • Muggar med vatten
  • Runnyckel
  • Limstift
  1. Låt eleverna skriva valfritt med runskrift på det vita pappret (vi övade med blyerts på runstenar som fanns som kopieringsunderlag i lärarhandledningen till ”Nyckeln till skatten” först)
  2. Riv försiktigt runt texten så det formas som en sten (spara pappersspillet du river bort).
  3. Blöt en svamp, krama ur den och doppa svampen i den svarta vattenfärgen så svampen färgas.
  4. Svampa med färg på ”stenen”.
  5. Knöla ihop pappret så det blir skrynkligt och veckla sedan ut det försiktigt igen och låta torka något.
  6. Knöla ihop pappersspillet som du rivit bort (forma som en boll eller avlång så det passar formen på din sten) och lägg mitt på det svarta pappret. Limma runt kanterna på ”stenen” och montera den på det svarta pappret, över pappersspillet, och dra med fingret runt stenen så limmet fastnar.

Nyckeln till skatten, Svenska år 3

Nyckeln till skatten kap 3

Cathrine

I kapitel 3 så lägger ABC-klubben först ner sin klubb men något får dem att ändra sig, ett nytt fall! Vilken tur annars hade väl boken slutat här 😉

Vi kommer arbeta med med frågor på ytan, under ytan och på djupet-frågor under denna veckan på olika sätt bland annat i Nyckeln till skatten Språknycklar sidan 12-13 och i arbetsboken kommer vi träna på att återberätta kapitlet med hjälp av nyckelord.

När jag skriver läsförståelsefrågor till läxan är det inte alltid helt enkelt. Är det för lätta eller för svåra frågor? Jag utgår ju alltid utifrån mina elever och ibland kan jag ge På väg frågor till en elev som läser A boken och tvärt om. Allt beror på var det ligger i sin läs- och skrivutveckling. Just läs och skrivutvecklingen går ju inte alltid hand i hand. Man kan ha lätt för att läsa men svårt att skriva eller ha svårigheter att förstå texten man läser.

Här kommer läsförståelsefrågorna till läsläxan:

Nyckeln till skatten på väg kap 3

Nyckeln till skatten A kap 3

Nyckeln till skatten B kap 3

 

Djurspanarna, NO, SO, Svenska, Tema En resa i Sverige

Tema Sverige – Djurspanarna kap 1-6

Cathrine

Vi har börjat med Tema Sverige. Vi utgår från läseboken Djurspanarna som vi tidigare har haft som läsläxa i årkurs 3. I boken reser en familj genom hela Sverige i jakt på landskapsdjur. På vägen så lär vi oss en hel del fakta om landskapen men framförallt om djuren.

Jag läser högt ur boken och så jobbar vi med de olika landskapen på olika sätt. Tanken är inte att lära sig allt om olika landskap utan vi arbetar med läs- och skrivinlärning. Vi kommer att uppmärksamma något i varje landskap som utmynnar i en grej of the day, bilduppgift eller en faktatext med ett av landskapsdjuren. Vi kommer också arbeta med kartan, väderstreck och världsdelar i förhållande till Sverige. Vi använder sugarböcker och alla elever gör en egen Sverige-bok.

Första veckan arbetade vi med kapitlen 1-6 och landskapen Södermanland, Östergötland, Småland och Öland. Det blev många kapitel eftersom vi inte kommit igång med läsläxan och arbetet med ”Nyckeln till skatten” än.

Vi har gjort två GOTD, en om Stockholms slott (Södermanland) och en om Sveriges minsta landskap Öland. De finns här:
GOTD Stockholms slott
GOTD Öland

Eleverna har också skrivit en faktatext om uttern som är Smålands landskapsdjur. Vi använde korta texter med fakta som eleverna skrev en sexfältare utifrån med hjälp av den kooperativa strukturen Kloka pennan. De arbetade i par och fick rollerna Läsare och skrivare. Läsaren läser texten och skrivaren skriver stödord i sexfältaren. Jag gillar den strukturen, det får verkligen alla elever att bli delaktiga vilket annars kan vara svårt när eleverna arbetar i par eller grupp. När sexfältaren var ifylld kontrollerade eleverna tillsammans så att de hade fått med alla viktig fakta och skrev sedan en faktatext utifrån stödorden som de satte in i sin Sverige-bok.

Här finns en faktatext utter
Här finns en Sexfältare_djur.
Läs mer om strukturen kloka pennan på kooperativt.com.

På bilden denna vecka ritade vi en delfin när vi läst kapitlet om Östergötland då de gjorde ett besök på Kolmården och delfinariet i boken. Eleverna tecknade en Kawai delfin som de målade med akvarellpennor och sen med pensel och vatten.

På musiklektionen sjöng vi bland annat Sverige är ett avlångt land och Lille katt (för lite koppling till Småland). Vi köpte en licens till Musikoteket till skolan (den gäller för hela skolan i 12 månader) och där finns massor med texter och musikbakgrunder. Perfekt om man vill lära sig lite nya sånger (eller lyssna på gamla godingar).

Landskapsvapnen hittar du hos Unga Fakta

Centralt innehåll

Svenska årskurs 1-3

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Berättande texter och sakprosatexter

  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Naturorienterande ämnena i årskurs 1-3

Året runt i naturen

  • Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter.

Samhällsorienterande ämnena i årskurs 1-3

Att undersöka verkligheten

  • Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar, såväl med som utan digitala verktyg. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.

Att leva i världen

  • Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.

Bild årskurs 1-3

Bildframställning

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.

Musik årskurs 1-3

Musicerande och musikskapande

  • Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel.
Nyckeln till skatten, Svenska år 3

Nyckeln till skatten kap 2

Cathrine

Nästa vecka läser vi kapitel 2 i Nyckeln till skatten. Då får vi följa med Asta och hennes klass på ett museum. Vi får veta att det finns en försvunnen skatt och att det står om skatten på en runsten (bra koppling om man samtidigt eller snart ska arbeta med forntiden).

I arbetsboken kommer vi arbeta med nyckelord och lucktext och återberätta texten både muntligt och i text. Vi kommer också att arbeta med läsfixarna spågumman, frågeapan, detektiven och cowboyen som finns i Språknycklar. Spågumman förutspår vad texten/boken handlar om genom att titta på titel och bilder, frågeapan ställer sig frågor till texten (vilka frågor dyker upp hos dig själv när du läser texten), detektiven reder ut svåra ord eller något man inte förstår och cowboyen sammanfattar texten.

På bilden denna vecka så kommer eleverna få göra en runsten och skriva med runor med hjälp av en run-nyckel. I lärarhandledningen till Nyckeln till skatten så finns det en runsten som kopieringsunderlag och även en run-nyckel. Vi kommer att använda en run-nyckel med hela alfabetet från Unga fakta. De får träna lite på kopieringsunderlaget för att sedan på bilden göra en runsten med runskrift med oljepastellkritor och vattenfärg.

Här finns läsförståelsefrågorna till läxan:
Nyckeln till skatten på väg kap 2
Nyckeln till skatten A kap 2
Nyckeln till skatten B kap 2

Nyckeln till skatten

Nyckeln till skatten kap 1

Cathrine

Nu ska vi börja läsa Nyckeln till skatten och då skickar jag med en läxa med hem med läsförståelsefrågor. De elever som inte har kommit så långt i sin läs- och skrivutveckling kommer att få läsa delar av kapitlet i på väg – boken (och lyssna till texten med inläsningstjänst). De ligger ju såklart på olika nivå så de får material som vi har arbetat med tidigare till ”Diamantjakten” som repetition.

Här finns arbetsbladen med läsförståelsefrågor:

Nyckeln till skatten på väg kap 1

Nyckeln till skatten A kap 1

Nyckeln till skatten B kap 1

Den magiska kulan, Ordbilder, Ordbingo

Memory och ordbingo till ”Den magiska kulan”

Cathrine

Så har ett nytt läsår kommit igång. Har ni börjat med läsläxorna än? Vi ska skicka hem läsläxan nu på fredag. Spännande 🙂

I början av årskurs ett brukar vi arbeta mycket med ordbilder. Vi arbetar med vanligt förekommande ordbilder men också ordbilder som förekommer i de första kapitlen i ”Den magiska kulan”. Sedan tidigare har jag tipsat om ordbingo som vi brukar spela varje vecka innan vi börjar med läsläxan (det finns i två olika versioner) och här kommer också två memory som kan lamineras och klippas. De matchar orden som jag har på de sex första arbetsbladen till ”Den magiska kulan” (som finns i inläggen för kapitel 1-6 samt i arbetshäftet, inläggen hittar du under ”Den magiska kulan” i menyn).

Bild, GOTD, Teknik

Lotusblomman

cathrine

Min kollega Thomas hittade en jättefin origami lotusblomma som vi skulle göra på bild och teknik-lektionen. Då gjorde jag en GOTD om lotusblomman som vi hade i början på veckan. Jag kan inte så mycket om den själv och det var inte så lätt att hitta fakta om den på nätet heller. Det är en helig symbol inom buddismen och hinduismen så det mesta jag hittade var kopplat till det. Det fanns även ganska mycket information på Wikipedia men det är ju bra om man kan koppla den till andra källor också. Men jag fick ihop en tillslut iallafall.

Blommorna vek eleverna i slutet på veckan. Den första var lite svår men det var så roligt att de ville göra en till och en till. Och det blev ju såklart lättare och lättare att vika dem. Så häftigt! Vi tittade på det här klippet: https://www.youtube.com/watch?v=xfBD8djzDlo. Den har tydlig arbetsgång och tydliga instruktioner. Vi stannade, backade, spolade fram 🙂

GOTD_lotusblommaLadda ner
NO, Svenska, Svenska år 2

Vitsippan faktatext

cathrine

Vi har arbetat med faktatext den här veckan och eftersom vi hade tema vitsippan så skrev vi så klart om vitsippor. Eleverna arbetade i par, den ena läste texten högt medan den andre hade rollen som kloka pennan. De började med att läsa texten, sedan plockade de ut stödord som de skrev i rätt ruta på sexfältaren, och till sist skrev sedan en egen faktatext på iPad. De skrev fina texter och ritade så fina bilder.

Idag får de med sig en text om vitsippan i läsläxan. De ska läsa texten och svara på frågor. Texten är densamma som de arbetat med under veckan så vissa av orden, som kan vara svåra, har de redan arbetat med.

Här är faktatexten, sexfältaren och läsläxan:

Vitsippan faktatextLadda ner
Faktatext sexfältareLadda ner
Vitsippan_läsläxaLadda ner
 
Bild år 2, GOTD, NO, Skolan

Vitsippan

cathrine

Vi blev så inspirerade av Tobias klassrums vitsippor så vårt tema för denna vecka blir just vitsippor. Vi jobbade med vårblommor förra året så nu blir det en fördjupning. Vi börjar så klart med en grej of the day (ja, ni som känner mig vet ju att jag älskar GOTD). Eleverna ska sedan få skriva egna faktatexter och göra en vitsippa tillsammans med en parkompis.

De får en mall var av vitsippan, ena får en med vitsippan och den andra med stjälkbladen. Sedan ska de samarbeta för att göra en vitsippa som vi hänger i taket. Eftersom det är en fördjupning så ska de även få skriva en faktatext om vitsippan. Där tänker jag att den ena får ansvar för att läsa texten med den andre får ansvar för att skriva ner stödord i en sexfältare. Sedan blir det ombytta roller när de läser stödorden för att bilda nya meningar och skriva på iPad. Eftersom vi börjar med en GOTD så är de väl förberedda när de sedan ska skriva en lite mer utförlig faktatext.

GOTD_vitsippaLadda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav

NATURORIENTERANDE ÄMNENA FÖR ÅK 1-3:

Året runt i naturen

  • Årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider.
  • Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter.

BILD FÖR ÅK 1-3:

Bildframställning

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.

Redskap för bildframställning

  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten

Grej of the Day, GOTD, är en pedagogisk metod som utvecklats av Micke Hermansson, mellanstadielärare från Umeå. GOTD går ut på att hålla regelbundna mikrolektioner om personer, platser eller händelser.  Han har skrivit flertalet böcker som innehåller färdiga mikrolektioner och digitala resurser. De finns att köpa på Bokus.

Läsvecka, Svenska år 2, Tove Jansson

Skriva ett slut på en berättelse

cathrine

Vi jobbar mycket med berättelsens olika delar. Början, handling, problem och en lösning. Denna vecka har vi haft läsvecka och temat för åk 2 har varit Tove Jansson så vi har läst många av hennes böcker. De flesta böcker som hon skrivit själv är lite svårlästa för våra elever. Men på senare år har det getts ut många böcker som hon skrivit, eller tolkningar av henes böcker, som är lättare att läsa.

Denna vecka arbetade vi med att skriva ett slut till en berättelse som jag läste för eleverna, Mumintrollen och draken. Jag slutade läsa precis innan lösningen och eleverna fick sedan skriva egna slut. Det blev väldigt fina slut och det blev tydligt att de ville att det skulle bli ett lyckligt slut. Vi tränade också på att denna gång skulle vi inte skriva långa berättelser, utan endast ett slut. Det var lite svårt först för de har kommit in i att skriva mycket och gärna kapitel 🙂

Vi diskuterade även hur det skulle kännas att bli utelämnad eller ensam och det blev fina diskussioner.

Eleverna skriver sin text och ritar sedan en bild till för att träna på pennfattningen. De får sedan läsa upp sina texter för klassen för att på så sätt få en mottagare. Vi sätter sedan upp texterna i elevernas plastficka som sitter på en rad i hallen så fler får chansen att läsa deras fina texter.