Kategori: Ordbilder

Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 11

Cathrine

Första veckan på terminen fortsatte vi arbeta med kapitel 10 i ”Den magiska kulan”, bokstaven Tt och ordbilderna hon och han. Vi kom igång bra efter lovet och vi fortsatte i princip där vi slutade.

Nästa vecka läser vi kapitel 11 och vi ska då arbeta med bokstaven Vv och ordbilderna ja och nej. Vi kommer även arbeta med substantiv, obestämd/ bestämd form, och sambandet mellan en vante – vanten och ett bord – bordet. Orden vi arbetar med och skriver i rutorna är våg, val, elva, svan, räv, oliv.

Eleverna ska träna på att läsa instruktioner och följa dem genom att rita bilder till dem. De kommer också att få träna mer på att skriva den här terminen, mer än de gjort innan då vi mest skrivit på iPad. De ska få träna lite på att skriva bokstäver så de kommer in hur man skriver dem, uppifrån och ner, från vänster till höger osv. Vi kommer inte traggla för mycket och de som tycker att det är svårt kommer fortsättningsvis få skriva mycket på iPad. Det för att det ska vara roligt och lustfyllt så vi inte släcker den låga som jag ändå tycker de har när det gäller båda att läsa och skriva. Att gå varsamt fram är nog nyckel. Jag har ganska många i klassen som väljer att skriva sina texter för hand när vi skriver meningar och i vår ”Grej of the day”- bok så det faller sig mer och mer naturligt för dem att skriva med penna.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling och läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar arbetar med läsförståelsefrågor. De läsförståelsefrågorna är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) för att de ska få lite utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och läser sedan och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Valles bilverkstad, 2. För att det stod fel namn på dem, 3. De tjafsade om kulan, 4. För att det var hon som hade fått den.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 10

Cathrine

Den här veckan, sista veckan innan jullovet har vi tränat på läsläxan i skolan. Vi har läst kapitlet i olika konstellationer beroende på om vi läser A-, B- eller C-boken. Tanken är att vi ska fortsätta läsa samma kapitel veckan efter jullovet. Så gör vi eftersom skolavslutningen för denna termin var idag och första veckan nästa termin börjar en onsdag. Två korta veckor alltså.

Vi har också arbetat med bokstaven Tt och ordbilderna hon och han. Hon och han är väldigt lika då o och a ibland kan vara svårt för eleverna att se skillnad på (beroende på vilket typsnitt som används). Vi tränar inte så mycket på att skriva för hand men när vi skrev han/hon tränade vi på att börja med en versal och sedan skriva med gemena bokstäver. Orden med Tt som vi arbetar med denna vecka är morot, fot, tomat, stol, ost, sten.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling och läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar arbetar med läsförståelsefrågor. De läsförståelsefrågorna är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) för att de ska få lite utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och läser sedan och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Han dricker te med Teddy, 2. Hon skulle räkna alla mattor hemma. 3. Han tyckte det var en tramsläxa. 4. Han ritade en skattkarta.

Under jullovet har eleverna fått med sig ett läsbingo hem. Det är så viktigt att de håller sin läs-kondis uppe så de slipper börja om efter lovet. Vi använder ABC-klubbens jul-läs-bingo som finns här. Ladda ner word-dokumentet och ändra på årtalen (skriv 2019 istället för 2017 i en ruta) och lägg till extra information om du vill.

För de som läser A-boken
Arbetshäfte år 1 till ”Den magiska kulan”Ladda ner
För de som läser B eller C-boken
Läsförståelsehäfte till den magiska kulan Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 9

Cathrine

Jag läser alltid nästa veckas kapitel i ”Den magiska kulan” i C-boken och så pratar vi om olika ord och fraser på fredagen innan. Våra elever har läsläxa och läser kapitlet hemma i A-, B- eller C-boken beroende på vilken nivå de befinner sig i sin läsutveckling. Vi erbjuder även läxläsning onsdag och torsdag för de som inte kunnat, hunnit eller behöver träna några extra gånger. Jag läser också med de elever som behöver extra träning en stund på morgonen. Det är så viktigt att vi gör det för eleverna behöver mängdträning för att bli goda läsare.

Den här veckan ska vi arbeta med vokalen Ii och ordbilderna kan och inte. Jag passar på att arbeta lite extra med just vokalerna de veckor som vi arbetar med en vokal. Då pratar vi mycket om ljudet och även om lång och kort vokal för att uppmärksamma eleverna att de låter olika och att det ofta är två konsonanter och ibland dubbelkonsonant efter. Det är roligt att se när eleverna skriver sina texter för de vet ofta att det är något speciellt med ordet som ska ha dubbla konsonanter, men blandar ihop det och kan då skriva dubbla vokaler istället. Då är det ypperligt att prata om att det inte är så vanligt med dubbla vokaler i svenska ord som det kan vara i andra språk, i exempelvis engelskan och i ord som pool, zoo och igloo. Vi kommer också arbeta med ord som fil, sil och igloo, ord som man inte möter så ofta. Orden under första uppgiften ”Var hör du Ii?” är is, sil, nio, fil, citron, igloo, spindel, apelsin och några av orden återkommer under ”Skriv och läs”

Vi börjar alltid med att ha en lektion där vi skriver allas namn som har veckans bokstav i sig på tavlan. Vi lyssnar om bokstavsljudet hörs i början, inuti eller i slutet. När alla våra namn står på tavlan brukar vi skriva familjemedlemmars namn och sedan olika ord. Tillslut är tavlan full med ord. Det blir en bra förberedelse till arbetsbladet som vi arbetar med.

Den här veckan ska eleverna träna på att skriva lilla i, skriva dem i ord och läsa orden och läsa olika påståenden och kryssa för det som stämmer för dem, exempelvis ”Jag kan hoppa” eller ”Jag kan inte hoppa”. Vi kommer även att skriva meningar med ”Jag kan…..” och ”Jag kan inte…” på iPaden för att använda orden i meningsfulla meningar för eleven. Vi kommer nog säkerligen prata i-språket en hel del denna vecka också 😉

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling och läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar arbetar med läsförståelsefrågor. De läsförståelsefrågorna är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) för att de ska få lite utmaning. Mina elever börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och läser sedan och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Rasten är slut, 2. Imse vimse spindel, 3. De tyckte den lät larvig, 4. Enligt Asta, Bea och Cesar kan man det, iallafall till viktiga önskningar.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

 

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 8

Cathrine

NDen här veckan jobbar vi med bokstaven Nn och ordbilden har. Vi ska lyssna var bokstavsljudet hörs; först, inuti eller i slutet. På arbetsbladet finns det med ord som har ljudet i först, inuti och i sist.  Men även exempelvis ordet banan som har ljudet både inuti och sist. De ord som vi lyssnar efter Nn är nalle, lejon, banan, ananas, not, päron, citron. Arbetsbladen har även meningar med ord som vi arbetat med tidigare för att alla ska få chansen att automatisera ordbilderna. Jag har med några uppgifter med omkastade ord och jag visar på whiteboarden (eller smartboarden) så att eleverna lätt kan se hur man kan byta plats på en eller två bokstäver och få ett helt nytt ord (eller i det här fallet få fram ett ord, orden på arbetsbladet bildar orden nalle, måne och lejon). Det är så häftigt när eleverna hittar nya ord själva och förklarar hur man kan göra för att få fram det nya ordet. Jag har det här som en lärarledd lektion och vi gör uppgift för uppgift tillsammans. Då kan vi prata om orden som dyker upp och som kanske inte alltid är bekanta för alla. Det är också roligt för eleverna som får turas om att skriva på Smartboarden också. Arbetsbladet med bokstaven Nn och ordbilden har finns i det här häftet:

De som nått längre i sin läsutveckling svara på läsförståelsefrågor i två grupper samtidigt som vi arbetar med bokstavs-arbetsbladen. Två lektioner i veckan arbetar jag tillsammans med en annan lärare och kan då dela upp klassen i mindre grupper vilket är så himla bra. Vi skriver meningarna också på iPad men några elever har valt att börja skriva i skrivboken istället. Den här veckan ska vi även prata om kommatecknet och när man använder det. Svaret på frågorna är: 1. I Cesars källare, 2. Nattvingen, 3. ABC-klubben, 4. Deras namn börjar på de bokstäverna; Asta, Bea och Cesar.
Läsförståelsefrågorna till kapitel 8 hittar du i det här häftet:

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 7

Cathrine

Den här veckan ska vi arbeta med bokstaven Ee och ordbilderna den och vi. Vi arbetar mycket med att känna igen ordbilder men även att kunna ljuda ihop ord, så att kunna koppla ihop bokstaven med sitt bokstavsljud är viktigt.

I veckans arbete kommer eleverna få läsa meningar och jag arbetar med ordbilder som de redan känner igen. Ordbilderna de tränar på denna vecka är bland annat ser, du, en och ordbilder som ros, måne och hus som vi arbetat med tidigare. Några ord är nya och de orden blir det bra diskussioner kring, både hur de stavas men också vad ordet betyder vilket är betydelsefullt för de elever som talar ett annat modersmål. Orden som ska skrivas i rutorna är te, lejon, måne, kamel. 
Eleverna ska även träna på att skriva några ord och lilla e och sedan läsa orden. Vi skriver oftast på iPad, men de får även träna på att forma bokstäver ibland. Inte så att de ska skriva bokstaven sida upp och sida ner, men det är bra att få forma bokstäver också då man kommer ihåg dem lättare (läs tidigare inlägg om forskning kring minnet). Arbetsbladen till veckans kapitel finns i arbetshäftet nedan.

De elever som kommit lite längre i sin läsutveckling läser B- respektive C-boken med visst flyt och de läser i små läsgrupper och svarar på frågor kring texten tillsammans. De har även kommit lite länge när det gäller läsförståelse och kan svara på frågor på-, mellan och bortom raderna (ABC klubben kallar det för på ytan, under ytan och på djupet-frågor). De tränar även på att skriva meningar med penna. Svaret på frågorna är 1. Cesar, 2. Mount Everest, 3. Om Cesar klara läsa texten till favoritprogrammet är den magisk, 4. Halv åtta.

 

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 6

Cathrine

LNästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Ll och ordbilden vi.
Eleverna ska lyssna efter språkljuden i orden och skriva rätt bokstav i rutorna. De ska också läsa bekanta meningar som börjar med Vi har respektive Vi ser med ordbilder som vi tränat på de senaste veckorna.
Vi kommer göra det dels på arbetsbladet men även skriva meningar med ordbilderna på iPad. Ordbilderna på arbetsbladen är bil, lejon, sol, kula, glas, lök, boll, moln.

För de elever som nått lite längre i sin läsutveckling arbetar med läsförståelsefrågor. De eleverna läser B- eller C-boken med visst flyt och kan svara på frågor på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben benämner dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor). Mina elever läser först kapitlet för varandra i små grupper, oftast en sida var, samt läser frågorna tillsammans och har då möjlighet att diskutera frågorna för att komma fram till svaret. Svaret på frågorna är 1: Lila, 2. Hon viskar till den magiska kulan, 3. Lisas mamma, 4. Bea.

Här finns arbetshäftet samt läsförståelsefrågorna:

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 5

Cathrine

RSamtidigt som vi har läsvecka och uppmärksammar barnboksveckan så läser vi kapitel fem i ”Den magiska kulan”. Jag läser alltid veckans kapitel i C-boken varje fredag och varje måndag, vi går även igenom svåra ord och uttryck. Nästa vecka kommer vi arbeta med bokstaven R på flera olika sätt, framförallt genom att känna igen bokstaven och lyssna efter bokstavsljudet i olika ord för att alla elever ska bli säkra på kopplingen mellan bokstav och bokstavsljud.

R kan vara lite krångligt att uttala och jag kommer därför arbeta med lite olika övningar som ramsor som ”Bagare Bengtsson bor bredvid berget….” och ”Hallå där, köp blåbär…” och sånger som ”Var bor du lilla råtta” och Per Olssons bonnagård-melodin men sjunger om ord som börjar på R, och här kan man variera i oändlighet beroende på vilket bokstavsljud man arbetar med;

”Vilket ljud börjar orden på:
ramla, röra, rak.
R är ljudet de börjar på:
Ramla, röra,rak
Med ett r, r här….”

Alla övningar finns med i Ann-Katrin Svenssons bok Språkglädje som är jättebra. Vi kommer även arbeta med ordbilderna det och här genom att läsa dem och skriva dem i meningar på iPad.

Som vanligt arbetar vi med arbetsbladen från arbetshäftet i klassrummet, jag drar upp den på Smartboarden och då kan jag och eleverna hjälpas åt att säga orden, ljuda, ringa in, dra streck och skriva. Sedan gör de samma sak igen på sina egna arbetsblad. Orden vi lyssnar på och skriver på arbetsbladet är ram, ros, röd, orm, kor, arm, ris, bur. Vi läser meningar med Här är en och Här är ett och så får eleverna dra ett streck mellan rätt mening och bild. De får sedan träna på att läsa början på meningarna och skriva orden kula, ros, orm och sol.

Här finns arbetsbladet med bokstaven Rr och ordbilderna det och här och läsförståelsefrågor till kapitel 5. De elever som läser B-boken och läser med flyt och har läsförståelse kan svara på läsförståelsefrågorna. Mina elever läser då alltid kapitlet först i små läsgrupper och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är: 1. De spelade ruta, 2. De skulle önska flera saker och testa 3. Hon skulle spela match, 4. För att hon inte satt kvar på verandan.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
ASL, Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 4

Cathrine

Nu har jag börjat jobba igen efter ett härligt höstlov! Det är roligt att få vara tillbaka tillsammans med eleverna!

Den här veckan ska vi arbeta med bokstaven Ss och ordbilderna en och ett. Vi kommer tillsammans titta på bilderna för att se vad det är på bilden, hur säger man det och vilka bokstavsljud hör vi. Orden som finns med på veckans arbetsblad är vas, ost, stol, ros, mus, mun, sol, orm. Alla ordbilder innehåller inte S eftersom några ord är repetition. Eleverna provar att läsa bokstavsljuden i R-O-S. Vi säger sedan orden på bilderna tillsammans och eleverna lokaliserar var de hör S och provar sedan att skriva alla bokstäverna i alla ord i rutorna under orden.

Vi kommer att skriva meningar med en och ett och jobba med när använder man en respektive ett. Det brukar falla sig ganska naturligt om man har svenska som modersmål men det är inte helt enkelt när man har ett annat modersmål. Vi läser tillsammans en ko/ett ko och så vidare och ringar in en eller ett beroende på vilket som är rätt (en ko, ett ljus, en jojo, en glass, en bok, ett hus). De provar sedan att läsa meningar med ordbilderna jag/ser/en/ett och drar streck till rätt bild De tränar lite extra på ordbilderna en och ett genom att läsa orden och ringa in dem med två olika färger.

Jag har gjort ett nytt ordbingo med nya ord som hör till kapitlen 4-5 i Den magiska kulan som vi ska spela också.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

Ordbingo till kapitel 4-5:

Den magiska kulans bingo kapitel 4-5Ladda ner

Vi arbetar med ASL (Att skriva sig till läsning) och eleverna får därför skriva ord och meningar på iPad. De arbetar två och två och skriver varannan mening. De tränar då på kommunikation, samarbete och på sitt skrivande. Den här veckan skriver vi meningar med ordbilderna är, var, en och ett. De använder också ordbilder som vi arbetat med under veckorna innan vi började med läsläxan och lite nya ord också förstås. De ord som eleverna vill skriva och som de vill veta hur de stavas skriver jag på tavlan. Efter en stund finns en hel ordbank där som man kan plocka av till sina meningar.

När de skrivit sina meningar, skriver de ut sin text och ritar en bild till sin text. De tränar då på pennfattning och förbereder sig på för att skriva med penna. Det är viktigt att eleverna har en mottagare av sin text och de läser därför upp sina texter inför klassen. Vi sätter också upp alla elevers texter i varsin plastficka i hallen så fler få ta del av deras texter.

De elever som kommit länge i sin läsutveckling arbetar med läsförståelsefrågor till kapitlet. De läser då kapitlet tillsammans i små läsgrupper och svarar på frågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. De väntar på sin lärare, 2. Rektorn läser för dem 3. Hon önskar att läraren är snäll, 4. Hon tycker han ser snäll ut.

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 3

Cathrine

Nästa vecka ska eleverna läsa kapitel 3, i Den magiska kulan. Vi ska arbeta med bokstaven Aa och ordbilderna är och var. Jag läser alltid kapitlet varje fredag och även varje måndag. Vi arbetar sedan med att skriva meningar med ordbilderna på iPad. Denna vecka är det ordbilderna är och var som vi använder. Helt naturligt kommer vi då in på nutid och dåtid beroende på om vi skriver Jag är i skolan eller Jag var i skolan. Det är bra att samla en ordbank på tavlan så eleverna kan skriva av enkla ord som de kan använda i sina meningar. Ord vi använde var exempelvis flicka/pojke, 7 år/8 år, syster/bror, snäll, bäst etc.

Jag visar arbetsbladet på smartboarden. Vi arbetar denna vecka med orden mask, svamp, apa, bil, arm, mössa, kam, båt. Vi säger orden tillsammans och sedan får eleverna dra streck från ordet som har ljudet Aa till bokstaven Aa i den gula cirkeln. De ska sedan lyssna efter ljudet Aa i orden apa, ram, arm, kam, vas, val, myra, mat. Hörs ljudet först, inuti eller sist. De får skriva Aa i rutan där de hör ljudet. På nästa sida får eleverna färglägga A för att träna på pennfattning och sedan tränar vi på ordbilderna var och är genom att läsa frågor. Vi läser tillsammans. Eleverna drar sedan streck från respektive fråga till rätt bild och till sist läser de orden och ringar in dem med röd respektive grön penna.

Det finns också läsförståelsefrågor för de som kommit lite längre i sin läsutveckling. De läser i små läsgrupper, oftast en sida var och svarar på frågorna tillsammans. Frågorna kan användas som hörförståelsefrågor också och kan ställas muntligt till de elever som ännu inte kan läsa. För att kunna svara på frågorna behöver man kunna läsa mellan raderna. Därför är det viktigt att eleverna kan diskutera svaren med varandra. Om det är svårt har de inte kommit tillräckligt långt i sin läsutveckling för att arbeta med läsförståelsefrågorna. Svaret på frågorna är 1. Den gamla damen, 2. En kula, 3. Den är magisk, 4. Hon undrar om det verkligen finns magiska kulor.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 2

Cathrine

MDet gick bra att läsa läsläxan i ”Den magiska kulan”. Alla elever tyckte det var roligt att äntligen få med sig boken hem. De första kapitlen har inte så mycket text så för vissa elever är det på gränsen för lite text, medan den för några elever passade perfekt. Då är det bra att ha lite extra uppgifter som de kan arbeta med. Denna vecka kommer jag arbeta med bokstaven Mm och ordbilden Ser.
Jag har gjort ett arbetsblad för de elever som läser A-boken. På arbetsbladen så arbetar vi med orden orm, gris, häst, arm, moln, mössa, lamm, mus, svamp, ko, sol, mun. Vi säger orden tillsammans och pratar om i vilka ord som vi hör ljudet Mm. Eleverna får sedan ringa in de bilder där de hör ljudet Mm. I nästa del ska eleverna var i ordet som de hör ljudet, först, inuti eller sist och skriva Mm på rätt plats i ordet. Nya ord är då mat, fem och kam. På nästa sida färglägger de M och ska sedan lyssna efter hur många ljud som orden mask, myra, morot, orm. De ska inte skriva bokstäverna utan göra ett streck för varje ljud som de hör i ordet ex mask har fyra ljud och då gör de fyra streck = ||||

Till de elever som läser B-boken har jag gjort läsförståelsefrågor. De sitter tillsammans i en läsgrupp och läser kapitlet för varandra och svarar sedan på frågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Momma, 2. En tidning med tejp runt, 3. Bea säger att Cesar ska sticka ner handen i väskan, 4. En dam. De försöker skriva meningar som svar.

Vi kommer även spela ordbingot som jag gjorde inför förra veckan, det bingot spelar vi i helklass.

Läsförståelsefrågor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)Ladda ner

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav