Eleverna ska läsa kapitel 9 efter höstlovet men de får med sig läsläxan hem redan nu på fredag. I arbetsboken ska de dramatisera delar av kapitlet för varandra så därför tränar vi lite extra på Cowboy-Jim och nyckelord till detta kapitel.
Nyckeln till skatten På väg kap 9
Nyckeln till skatten A kap 9
Nyckeln till skatten B kap 9
I kapitlen 13-16 i Djurspanarna reser vi genom Dalsland, Värmland, Närke och Västmanland. Landskapsdjuren är korpen (Dalsland), vargen (Värmland), hasselmusen (Närke) och rådjuret (Västmanland).
Till de kapitlen skrev vi faktatexter om just korpen, vargen och hasselmusen till vår bok. Vargen väcker många känslor, för eleverna har hört mycket, både positivt och negativt om dem. Det blev väldigt bra diskussioner. Vi kunde återigen prata om Kolmården där de tidigare hade vargar.
Eleverna arbetar med faktatexten tillsammans med sin axelkompis. Vi använder strukturen ”Kloka pennan”, det vill säga en läser och en antecknar. De vet sedan tidigare vad som krävs av dem eftersom vi använder strukturen när vi skriver faktatexter om djur varje vecka. det är viktigt att eleverna vet vad som förväntas av dem exempelvis ”som läsare ska du läsa texten, kolla så sekreteraren förstått, diskutera vilka ord som är viktiga” och ”sekreteraren ska lyssna när läsaren läser, ställa frågor/bekräfta, diskutera vilka ord som är viktiga och skriva stödorden”.
Innan de skriver stödorden diskuterar de alltid vilka stödord och vilken fakta som de ska skriva in på sin sexfältare/tankekarta, vi använder olika. Till korpen och vargen använde vi en sexfältare och till hasselmusen använde vi VÖL-schema och tankekarta (de finns i Språknycklar som hör till Nyckeln till skatten och som kopieringsunderlag i lärarhandledningen). De formulerar sedan meningar utifrån stödorden tillsammans, men de skriver oftast var för sig. Texterna som vi använder kommer från ”Skriv och lär – djur och natur i Sverige” från Tengnäs läromedel . Det är jättebra korta faktatexter som passar eleverna. De har även plockat ut stödord som eleverna kan använda när de skriver egen faktatext.
När vi arbetade med Västmanland så gjorde jag en GOTD om Sala silvergruva. Den har en riktigt spännande historia med en mystisk (och lite läskig) gruv-fru. En av mina elever kunde berätta att hennes pappa berättat att han sovit i sviten som de har nere på 155 meters djup. Så häftigt! Här finns grejjen om Sala silvergruva
Vi har arbetat med läsförståelsestrategierna spågumman Julia, frågeapan, fröken Detektiv och cowboy-Jim och på arbetsbladet till kapitel 8 i Nyckeln till skatten så ska vi arbeta lite extra med Fröken Detektiv. Eleverna får i uppgift att ta reda på olika uttryck som finns i veckans kapitel. De ska berätta vad uttrycket betyder och de ska berätta hur de tog reda på vad det betyder.
Har ni inte arbetat med fröken Detektiv så tar arbetsboken till Nyckeln till skatten upp den och de andra läsförståelsestrategierna i Språknycklar. Fröken Detektiv reder ut oklarheter och kollar upp ord och uttryck som man inte förstår.
I arbetsboken ska eleverna arbeta med att återberätta kapitel 8 för varandra. Då tränar vi lite extra på berättelsens delar och den viktiga röda tråden så man förstår berättelsen bättre. Eleverna håller på att skriva berättelser i Book creator som dom gillar jättemycket. Superbra träning i elevernas skrivande och för att träna på berättelsens delar. Roligt också att välja bilder eller rita till texten vilket man kan göra direkt i appen.
Här finns arbetsbladen till kapitel 8:
Nyckeln till skatten På väg kap 8
Nyckeln till skatten A kap 8
Nyckeln till skatten B kap 8
När vi ska läsa kapitel 7 i Nyckeln till skatten ska vi arbeta med vår fantasi i arbetsboken. I kapitlet dyker plötsligt Sigge och Teddy upp med en konstig ”makapär”. Vad kan det vara för något? I kapitlet är det ett riktigt busväder och i arbetsboken ska vi arbeta med olika symboler och beskrivningar av just väder.
Vi kommer att jobba med orden i kapitlet som vi gjorde i kapitel 4. Eleverna arbetar med sin axelkompis och läser orden, förklarar vad orden betyder för varandra och om båda förstått färgar de rutan grön. Vet de inte vad ordet eller uttrycket betyder, färgar de rutan röd. När alla är klara samlar jag in orden och vi går igenom dem tillsammans. Här finns orden om ni vill använda dem: Ord till kapitel 7
Med läsläxan skickar vi med läsförståelsefrågor som ett komplement till arbetsboken.
Läsförståelsefrågor till: Nyckeln till skatten På väg kap 7
Läsförståelsefrågor till: Nyckeln till skatten A kap 7
Läsförståelsefrågor till: Nyckeln till skatten B kap 7
I kapitlen 10-12 i Djurspanarna reser vi genom Västergötland och Bohuslän. Västergötlands landskapsdjur är tranan och Bohusläns landskapsdjur är knubbsälen.
Eftersom vi samtidigt läser ”Nyckeln till skatten” och eleverna har fått bekanta sig med runstenar och runor gjorde jag en grej of the day om just runstenar. På Riksantikvarieämbetet finns det mycket information om Sveriges runstenar. I Västergötland finns det många runstenar bevarade och deras mest kända runsten är Sparlösastenen. Stenen är ett block som har inristningar på fyra sidor. Här finns grejjen om runstenar och Sparlösastenen.
Vi skrev även en faktatext om knubbsälen, eleverna läste en faktatext, plockade ut stödord och skrev sedan en egen faktatext. Vi fick lära oss lite nya ord också som sandbank, kust, profil, grumligt och kut. De börjar bli experter på att skriva fakttexter. Här finns en faktatext om Knubbsälen.
Nästa vecka läser vi kapitel 6 i Nyckeln till skatten. Då får eleverna bekanta sig med en faktatext och karta så det kommer arbeta lite extra med. Faktatexten som finns i kapitlet är ganska svår och innehåller många nya ord så de ska de få arbeta med tillsammans med sin parkompis.
Eleverna ska jämföra en äldre karta med en ny i boken. Då kan man passa på att titta på hur kartan/samhället förändrats på sin egen hemort. Här i Nynäshamns kommun finns en bildskatt på nynashamnsbildarkiv.se.
Vi kommer även fortsätta att arbeta med att följa instruktioner som i förra kapitlet. I lärarhandledningen finns ett kopieringsunderlag med en karta med instruktioner som man kan använda.
Till läsläxan har vi arbetsblad med läsförståelsefrågor på tre nivåer.
Nyckeln till skatten blå kap 6
Nyckeln till skatten A kap 6
Nyckeln till skatten B kap 6
När vi arbetar med kapitel 5 i ”Nyckeln till skatten” ska vi arbeta med att beskriva en bild från boken, många kommer hämta det de redan vet från texten, några kommer måla på beskrivningen och några kommer att skriva några meningar. Det är en jättebra träning att skriva till en bild som man precis läst om. Då har eleven något i ryggsäcken som de kan plocka fram.
I arbetsboken finns en skattkarta och det finns två instruktionstexter som kopieringsunderlag. Jag kommer att läsa en av texterna högt och eleverna ska ta sig från start till mål och samla bokstäver som bildar ett ord. Eleverna kommer träna på framåt/uppåt, höger/vänster och ner/upp i instruktionerna. Det förekommer ord som riktning, steg, ytterligare och kliv som vi kommer gå igenom innan de läser texten. När jag har läst instruktionerna och eleverna fått ihop sitt ord, ska de få arbeta tillsammans med sin axelkompis (de fick nya axelkompisar förra veckan) och få följa den andra instruktionstexten och samla bokstäver till ett annat ord.
Vi kommer också att fortsätta arbeta med frågor på ytan, under ytan och på djupet-frågor när vi arbetar med texter. På arbetsbladet till läxan så finns det också frågor på olika nivåer.
Nyckeln till skatten På väg kap 5
Nyckeln till skatten A kap 5
Nyckeln till skatten B kap 5
Vi drog ner på tempot lite när vi kom igång och jobbade med arbetsboken i ”Nyckeln till skatten”. Förra veckan arbetade vi därför endast med kapitel 7 och 8 i Djurspanarna och den här veckan arbetade vi med kapitel 9. Vi läste då om Blekinge och landskapsdjuret ekoxe, Skåne och landskapsdjuret kronhjort samt Halland och landskapsdjuret lax.
I Djurspanarna finns det mycket fakta och till vår sugarbok bok ”En resa i Sverige” skrev eleverna en faktatext om ekoxen. De läste en kort faktatext och skrev en sexfältare . De skrev i par och även denna gång använde vi den kooperativa strukturen Kloka pennan med rollerna Läsare och skrivare.
Till Skåne så gjorde vi en GOTD om Öresundsbron och till Halland gjorde vi en GOTD om bockstensmannen. På Hallands kulturhistoriska museum finns en massa intressant om bockstensmannen. Det var lite med skräckblandad förtjusning vi läste och tittade på bilderna. Det finns en klippdocka på bockstensmannen som jag skrev ut och eleverna målade och klippte. Faktan från GOTD och klippdockan satte vi in i vår sugarbok.
Här finns grejjerna:
GOTD om Öresundsbron hittade jag på Prezi och den om Bockstensmannen hittade jag på gotdswe.se.
I kapitel 4 så börjar Asta, Bea och Cesar att leta efter skatten som de hoppas kan ligga på Cesars mormor och morfars tomt. Jag läser kapitlet på fredagen innan eleverna får kapitlet i läsläxa. Vi arbetar med orden som finns i kapitlet på olika sätt. Till det här kapitlet ska eleverna få arbeta med sin axelkompis. Jag har skrivit orden på ett A4-papper och de ska få färga orden röda/gröna (vi har tidigare arbetat med tekniken sant eller falskt så det blir lite liknande) beroende på om de känner igen ordet och vet vad det betyder eller inte. Om en i paret vet vad ordet betyder så delar de med sig av den kunskapen till sin axelkompis. Vi går sedan igenom orden tillsammans i helklass.
Vill du använda orden så finns de här: Ord till kapitel 4 i ”Nyckeln till skatten”
Jag använder no hands up (jag har pinnar med elevernas namn på och drar en slumpartat) till vilket par som får dela med sig om ett av orden. Här kan paret berätta/beskriva vad ordet betyder eller så kanske man behöver ”fråga en kompis” och frågan går över till ett annat par som tror sig veta betydelsen. Med no hands up så blir alla elever delaktiga och alla får chans att tala på lektionen. Här använder vi tekniker både från formativ bedömning och kooperativt lärande. Jag tycker det är så bra eftersom alla elever får komma till tals flera gånger under lektionen med sin axelkompis. Under en traditionell lektion så räcker ofta samma elever upp handen och ett fåtal kommer till tals under lektionen så det blir stor skillnad på elevernas talutrymme om man använder sig av dessa tekniker. Här kan du läsa mer om teknikerna no hands up och sant eller falskt samt betydelsen av axelkompis.
Till läsläxan får eleverna med sig läsförståelsefrågor till kapitlet:
Läsförståelsefrågor till Nyckeln till skatten på väg kap 4
Läsförståelsefrågor till Nyckeln till skatten A kap 4
Läsförståelsefrågor till Nyckeln till skatten B kap 4
I kapitel 3 så lägger ABC-klubben först ner sin klubb men något får dem att ändra sig, ett nytt fall! Vilken tur annars hade väl boken slutat här 😉
Vi kommer arbeta med med frågor på ytan, under ytan och på djupet-frågor under denna veckan på olika sätt bland annat i Nyckeln till skatten Språknycklar sidan 12-13 och i arbetsboken kommer vi träna på att återberätta kapitlet med hjälp av nyckelord.
När jag skriver läsförståelsefrågor till läxan är det inte alltid helt enkelt. Är det för lätta eller för svåra frågor? Jag utgår ju alltid utifrån mina elever och ibland kan jag ge På väg frågor till en elev som läser A boken och tvärt om. Allt beror på var det ligger i sin läs- och skrivutveckling. Just läs och skrivutvecklingen går ju inte alltid hand i hand. Man kan ha lätt för att läsa men svårt att skriva eller ha svårigheter att förstå texten man läser.
Här kommer läsförståelsefrågorna till läsläxan:
Nyckeln till skatten på väg kap 3
