LNästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Ll och ordbilden vi. Eleverna ska lyssna efter språkljuden i orden och skriva rätt bokstav i rutorna. De ska också läsa bekanta meningar som börjar med Vi har respektive Vi ser med ordbilder som vi tränat på de senaste veckorna. Vi kommer göra det dels på arbetsbladet men även skriva meningar med ordbilderna på iPad. Ordbilderna på arbetsbladen är bil, lejon, sol, kula, glas, lök, boll, moln.
För de elever som nått lite längre i sin läsutveckling arbetar med läsförståelsefrågor. De eleverna läser B- eller C-boken med visst flyt och kan svara på frågor på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben benämner dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor). Mina elever läser först kapitlet för varandra i små grupper, oftast en sida var, samt läser frågorna tillsammans och har då möjlighet att diskutera frågorna för att komma fram till svaret. Svaret på frågorna är 1: Lila, 2. Hon viskar till den magiska kulan, 3. Lisas mamma, 4. Bea.
Här finns arbetshäftet samt läsförståelsefrågorna:
RSamtidigt som vi har läsvecka och uppmärksammar barnboksveckan så läser vi kapitel fem i ”Den magiska kulan”. Jag läser alltid veckans kapitel i C-boken varje fredag och varje måndag, vi går även igenom svåra ord och uttryck. Nästa vecka kommer vi arbeta med bokstaven R på flera olika sätt, framförallt genom att känna igen bokstaven och lyssna efter bokstavsljudet i olika ord för att alla elever ska bli säkra på kopplingen mellan bokstav och bokstavsljud.
R kan vara lite krångligt att uttala och jag kommer därför arbeta med lite olika övningar som ramsor som ”Bagare Bengtsson bor bredvid berget….” och ”Hallå där, köp blåbär…” och sånger som ”Var bor du lilla råtta” och Per Olssons bonnagård-melodin men sjunger om ord som börjar på R, och här kan man variera i oändlighet beroende på vilket bokstavsljud man arbetar med;
”Vilket ljud börjar orden på: ramla, röra, rak. R är ljudet de börjar på: Ramla, röra,rak Med ett r, r här….”
Alla övningar finns med i Ann-Katrin Svenssons bok Språkglädje som är jättebra. Vi kommer även arbeta med ordbilderna det och här genom att läsa dem och skriva dem i meningar på iPad.
Som vanligt arbetar vi med arbetsbladen från arbetshäftet i klassrummet, jag drar upp den på Smartboarden och då kan jag och eleverna hjälpas åt att säga orden, ljuda, ringa in, dra streck och skriva. Sedan gör de samma sak igen på sina egna arbetsblad. Orden vi lyssnar på och skriver på arbetsbladet är ram, ros, röd, orm, kor, arm, ris, bur. Vi läser meningar med Här är en och Här är ett och så får eleverna dra ett streck mellan rätt mening och bild. De får sedan träna på att läsa början på meningarna och skriva orden kula, ros, orm och sol.
Här finns arbetsbladet med bokstaven Rr och ordbilderna det och här och läsförståelsefrågor till kapitel 5. De elever som läser B-boken och läser med flyt och har läsförståelse kan svara på läsförståelsefrågorna. Mina elever läser då alltid kapitlet först i små läsgrupper och svarar på läsförståelsefrågorna tillsammans. Svaren på frågorna är: 1. De spelade ruta, 2. De skulle önska flera saker och testa 3. Hon skulle spela match, 4. För att hon inte satt kvar på verandan.
Jag har börjat titta på nästa veckas planering också. Då har vi läsvecka och på höstterminen i år 1 på arbetar vi med Elsa Beskow. Det ska bli roligt, vilken sagoskatt och vilka illustrationer!
Jag fick lite tips av en kollega förra veckan som arbetade med temat förra året. När vi började skolan hade vi en uppstart med tema Elsa Beskow, eller rättare sagt, vi uppmärksammade att hon gav ut boken Tant Grön, tant Brun och tant Gredelin för 100 år sedan, 1918. På uppstarten var vi lärare/fritidslärare/barnskötare utklädda till olika karaktärer i boken. Jag har också haft en Grej of the day om Elsa så de är lite förberedda. Nästa vecka kommer vi läsa en hel del av hennes böcker, arbeta med hennes bilder, lära oss mer fakta om Elsa och eleverna ska få skriva till en bild som Elsa illustrerat. Jag tittade på förra årets arbete om Elsa Beskow som dåvarande årskurs ettor gjorde, de skrev då till bilder i Tomtebobarnen och texter och bilder sitter uppe i vårt lilla bibliotek ”Sagogrottan”. Så himla fina!
Skildringar av livet förr och nu i barnlitteratur, sånger och filmer, till exempel skildringar av familjeliv och skola. Minnen berättade av människor som lever nu.
Nu har jag börjat jobba igen efter ett härligt höstlov! Det är roligt att få vara tillbaka tillsammans med eleverna!
Den här veckan ska vi arbeta med bokstaven Ss och ordbilderna en och ett. Vi kommer tillsammans titta på bilderna för att se vad det är på bilden, hur säger man det och vilka bokstavsljud hör vi. Orden som finns med på veckans arbetsblad är vas, ost, stol, ros, mus, mun, sol, orm. Alla ordbilder innehåller inte S eftersom några ord är repetition. Eleverna provar att läsa bokstavsljuden i R-O-S. Vi säger sedan orden på bilderna tillsammans och eleverna lokaliserar var de hör S och provar sedan att skriva alla bokstäverna i alla ord i rutorna under orden.
Vi kommer att skriva meningar med en och ett och jobba med när använder man en respektive ett. Det brukar falla sig ganska naturligt om man har svenska som modersmål men det är inte helt enkelt när man har ett annat modersmål. Vi läser tillsammans en ko/ett ko och så vidare och ringar in en eller ett beroende på vilket som är rätt (en ko, ett ljus, en jojo, en glass, en bok, ett hus). De provar sedan att läsa meningar med ordbilderna jag/ser/en/ett och drar streck till rätt bild De tränar lite extra på ordbilderna en och ett genom att läsa orden och ringa in dem med två olika färger.
Jag har gjort ett nytt ordbingo med nya ord som hör till kapitlen 4-5 i Den magiska kulan som vi ska spela också.
Vi arbetar med ASL (Att skriva sig till läsning) och eleverna får därför skriva ord och meningar på iPad. De arbetar två och två och skriver varannan mening. De tränar då på kommunikation, samarbete och på sitt skrivande. Den här veckan skriver vi meningar med ordbilderna är, var, en och ett. De använder också ordbilder som vi arbetat med under veckorna innan vi började med läsläxan och lite nya ord också förstås. De ord som eleverna vill skriva och som de vill veta hur de stavas skriver jag på tavlan. Efter en stund finns en hel ordbank där som man kan plocka av till sina meningar.
När de skrivit sina meningar, skriver de ut sin text och ritar en bild till sin text. De tränar då på pennfattning och förbereder sig på för att skriva med penna. Det är viktigt att eleverna har en mottagare av sin text och de läser därför upp sina texter inför klassen. Vi sätter också upp alla elevers texter i varsin plastficka i hallen så fler få ta del av deras texter.
De elever som kommit länge i sin läsutveckling arbetar med läsförståelsefrågor till kapitlet. De läser då kapitlet tillsammans i små läsgrupper och svarar på frågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. De väntar på sin lärare, 2. Rektorn läser för dem 3. Hon önskar att läraren är snäll, 4. Hon tycker han ser snäll ut.
Nästa vecka ska eleverna läsa kapitel 3, i Den magiska kulan. Vi ska arbeta med bokstaven Aa och ordbilderna är och var. Jag läser alltid kapitlet varje fredag och även varje måndag. Vi arbetar sedan med att skriva meningar med ordbilderna på iPad. Denna vecka är det ordbilderna är och var som vi använder. Helt naturligt kommer vi då in på nutid och dåtid beroende på om vi skriver Jag är i skolan eller Jag var i skolan. Det är bra att samla en ordbank på tavlan så eleverna kan skriva av enkla ord som de kan använda i sina meningar. Ord vi använde var exempelvis flicka/pojke, 7 år/8 år, syster/bror, snäll, bäst etc.
Jag visar arbetsbladet på smartboarden. Vi arbetar denna vecka med orden mask, svamp, apa, bil, arm, mössa, kam, båt. Vi säger orden tillsammans och sedan får eleverna dra streck från ordet som har ljudet Aa till bokstaven Aa i den gula cirkeln. De ska sedan lyssna efter ljudet Aa i orden apa, ram, arm, kam, vas, val, myra, mat. Hörs ljudet först, inuti eller sist. De får skriva Aa i rutan där de hör ljudet. På nästa sida får eleverna färglägga A för att träna på pennfattning och sedan tränar vi på ordbilderna var och är genom att läsa frågor. Vi läser tillsammans. Eleverna drar sedan streck från respektive fråga till rätt bild och till sist läser de orden och ringar in dem med röd respektive grön penna.
Det finns också läsförståelsefrågor för de som kommit lite längre i sin läsutveckling. De läser i små läsgrupper, oftast en sida var och svarar på frågorna tillsammans. Frågorna kan användas som hörförståelsefrågor också och kan ställas muntligt till de elever som ännu inte kan läsa. För att kunna svara på frågorna behöver man kunna läsa mellan raderna. Därför är det viktigt att eleverna kan diskutera svaren med varandra. Om det är svårt har de inte kommit tillräckligt långt i sin läsutveckling för att arbeta med läsförståelsefrågorna. Svaret på frågorna är 1. Den gamla damen, 2. En kula, 3. Den är magisk, 4. Hon undrar om det verkligen finns magiska kulor.
MDet gick bra att läsa läsläxan i ”Den magiska kulan”. Alla elever tyckte det var roligt att äntligen få med sig boken hem. De första kapitlen har inte så mycket text så för vissa elever är det på gränsen för lite text, medan den för några elever passade perfekt. Då är det bra att ha lite extra uppgifter som de kan arbeta med. Denna vecka kommer jag arbeta med bokstaven Mm och ordbilden Ser. Jag har gjort ett arbetsblad för de elever som läser A-boken. På arbetsbladen så arbetar vi med orden orm, gris, häst, arm, moln, mössa, lamm, mus, svamp, ko, sol, mun. Vi säger orden tillsammans och pratar om i vilka ord som vi hör ljudet Mm. Eleverna får sedan ringa in de bilder där de hör ljudet Mm. I nästa del ska eleverna var i ordet som de hör ljudet, först, inuti eller sist och skriva Mm på rätt plats i ordet. Nya ord är då mat, fem och kam. På nästa sida färglägger de M och ska sedan lyssna efter hur många ljud som orden mask, myra, morot, orm. De ska inte skriva bokstäverna utan göra ett streck för varje ljud som de hör i ordet ex mask har fyra ljud och då gör de fyra streck = ||||
Till de elever som läser B-boken har jag gjort läsförståelsefrågor. De sitter tillsammans i en läsgrupp och läser kapitlet för varandra och svarar sedan på frågorna tillsammans. Svaren på frågorna är 1. Momma, 2. En tidning med tejp runt, 3. Bea säger att Cesar ska sticka ner handen i väskan, 4. En dam. De försöker skriva meningar som svar.
Vi kommer även spela ordbingot som jag gjorde inför förra veckan, det bingot spelar vi i helklass.
OTill första kapitlet i ”Den magiska kulan” så arbetar vi med bokstaven Oo och ordbilden och. Vi har redan gjort det, men nu blir det repetition och eftersom ordbilden dyker upp i första kapitlet och det är ett ord som man måste lära sig utantill så är tanken att alla elever ska känna till ordbilden.
Vi skriver meningar med ordet och på iPad, då blir det automatiskt lite längre meningar än de vi tidigare har skrivit, exempelvis så blir ”Jag tycker om glass” till ”Jag tycker om glass och godis”. De som vill får skriva meningar med penna i skrivbok.
Ibland har jag skrivövningar, exempelvis i läsläxan inför ”Den magiska kulan” hade jag tagit bort ordet och i sex meningar och eleven fick skriva i ordet och på det tomma platserna. Det för att jag läst forskning om att när man skriver för hand så kommer man ihåg det bättre jämfört med om man skriver på ett tangentbord. Mer om handens betydelse för hjärnan och att det är lättare att komma ihåg om man skriver med penna finns hos Modern psykologi.
Nästa vecka kommer de som läser A-boken jobba med uppgifter som att lyssna efter bokstavsljud, känna igen bokstaven Oo och skriva meningar med och. Varje gång de skriver på iPad ska de rita en bild till, då tränar de på pennfattning och finmotorik inför sitt framtida skrivande. Jag kommer leda lektionen och gå igenom uppgift för uppgift, det är inget material som de ska göra själva då de inte kan läsa instruktionerna. Jag utgår från ”Den magiska kulans arbetsbok” och arbetar med samma bokstäver som de. På så sätt får eleverna lite extra träning. Orden som finns med i arbetshäftet ”Hör du O? Ringa in” är orm, jojo, katt, glass, stol, ko, ljus, spik, bok, sko, ost, krona. Vi säger orden tillsammans och lokaliserar var vi hör O. Eleverna får sedan ringa in de ord där de hör O. Några av orden återkommer i nästa del ”Var hör du O. Skriv O i rätt ruta” men även två nya ord som är sol och fot. Eleverna ska då lokalisera var de hör ljudet O och skriva O i rätt ruta, först, inuti eller sist (vissa elever vill skriva alla bokstäver i ordet). De ska också färglägga O, ringa in alla O de hittar i solen samt läsa och ringa in ordbilden och.
De elever som nått längre i sin läsutveckling kommer få sitta i en läsgrupp och läsa kapitlet för varandra och sedan svara på frågor från kapitlet tillsammans. De ska även rita en bild från kapitlet som de läst. Veckans frågor finns att läsa på raden förutom fråga 3 som man måste läsa mellan raderna för att förstå. Svaren är 1. Olle, 2. Ett monster, 3. Ankorna, 4. En bild. Eleverna tränar på att skriva meningar.
Vi kommer att köra ordbingo en gång i veckan med vanligt förekommande ordbilder. På de här bingobrickorna har jag plockat ord från de tre första kapitlen i ”Den magiska kulan” 1A-boken. Det finns tio olika ordbingo-brickor. Jag laminerar dem och eleverna får sedan markera med en whiteboard-penna. Kopiera fler om du har fler elever (då får några lika bricka). Kopiera en extra för att klippa ut ordbilder som du kan dra, eller skriv upp ordbilderna på ett papper. Eleverna får spela två och två.
Den här veckan kommer eleverna få hem sin läsläxa i ”Den magiska kulan”. De kommer få läxan i A respektive B-boken beroende på var i sin läsutveckling de befinner sig. Jag läser alltid texten i C-boken på fredagen, innan de får hem sin läxa, och även på måndagen. Då får de hela berättelsen och ett sammanhang. De får även träna på hörförståelse och vi går igenom ord och fraser från texten. I A-boken är det inte så mycket text men i den är det heller inte meningen att de ska få en text med en handling utan de ska i den boken lära sig enkla ordbilder som upprepas och känna att de kan läsa. Handlingen har de fått uppläst för sig.
Inför läsläxan har jag skrivit ett läskort som vi använder på skolan. Där kan föräldrar och jag skriva kommentarer under varje vecka om hur vi upplever elevernas läsutveckling.
Nu har vi kört igång ordentligt och vi har börjat med läsinlärningen för fullt. Som läxa innan vi börjar med ”Den magiska kulan” är vanligt återkommande ordbilder, ordbilder som vi arbetar med i skolan på olika sätt. De som kommit lite längre i sin läs- och skrivutveckling får en annan läxa.
Dels så har vi ordbingo varje vecka och dels så jobbar vi med ordbilderna och bildar meningar när vi skriver på iPads. Då arbetar vi både med bokstäver, bokstavsljud, ordbilder och meningsbyggnad. Det som är så bra när man skriver på iPads är att eleverna själva kan skriva på sin egen nivå, de lär sig också av varandra vilket är toppenbra.
Jag brukar börja lektionen med att vi tillsammans kommer på några meningar som jag skriver på tavlan. Vi har mini-whiteboards också som jag kan skriva meningarna på för de som behöver det.
Nu arbetar vi med ordbilder som hej, jag, och, är, en och ett.
Jag har tidigare använt ordbingo som hette den svarta kattens ordbingo på lektionsbanken så jag gjorde ett eget och tog ett namn som påminde om det namnet, därför fick det heta ”Den randiga tigerns” ordbingo.
När jag jobbar med ordbingo så går vi igenom alla ord tillsammans i klassen, jag skriver dem på tavlan och sedan får eleverna spela två och två. Jag drar ett ord i taget och stryker under det på tavlan, så eleverna både får höra ordet och se ordet. De kryssar sedan på sin bricka. När de får bingo så har jag infört att man håller upp ett finger, två fingrar, tre fingrar osv för varje rad de för bingo så det inte blir så mycket skrikandes av ”Bingo”, för många elever blir det väldigt rörigt med mycket ljud. Samtidigt kan jag säga ”Bra att du hittade alla ord på din bricka” osv.
Som läsläxa de första veckorna arbetar eleverna med ordbilder på olika sätt. I det här dokumentet finns tre läsläxor som jag skriver ut dubbelsidigt. De som har kommit lite längre i sin läs-och skrivinlärning har jag skrivit egna texter till och de har fått svara på några frågor till texten.
