Kategori: Skolan

Den magiska kulan, Ordbilder, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kap 17

Cathrine

HDen här veckan har vi arbetat med kapitel 17 i den magiska kulan. Asta, Bea och Cesar är osams så våra diskussioner har kretsat kring det i klassen. Hur man ska vara som kompis och vad man kan göra om man blir osams eller känner sig utanför, Jag har så kloka elever och det blir så bra diskussioner i klassen.

Vi har också arbetat med bokstaven Hh, hur den ser ut och hur den låter. Det är inte det lättaste att säga bokstavsljudet, men vi har testat. Några elever kom på att hjärna och hjärta stavas ju också med h. De elever som behöver träna på bokstavsljud och forma bokstäver gör det med arbetsbladet och de ord som eleverna skriver i rutorna denna vecka är hund, hus, häst, hare, hatt, hand. Vi har arbetat med ordbilderna här, hon och han och skrivit meningar med de orden på iPad. Det blev både frågor och svar och vi tränade på när man skriver punkt respektive frågetecken. På arbetsbladen fortsätter vi att träna på det.

De som kommit lite längre i sin läs- och skrivutveckling arbetar med läsförståelse och skriver meningar i läsförståelsehäftet. Svaret på frågorna i det häftet är 1. Han blev rädd. 2. Han undrade om den gamla damen var en häxa. 3. Här kan eleven skriva vad hen tror 4. Han kände sig helt värdelös.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
GOTD, Matematik, NO, SO, Tema hela året

GOTD mars

Cathrine

Så var det redan en ny månad. Februari är ju kort i sig, men eftersom vi även har sportlov så gick februari i raketfart. Hoppas ni haft ett härligt sportlov!

När jag gjorde den här grejjen insåg jag att det händer massor med saker i mars. Semmeldag och våffeldag (och den kristna bakgrunden till dem), Internationella kvinnodagen, Pi-dagen, vårdagjämningen, final i melodifestivalen, vi ska ställa om klockan till sommartid och en massa födelsedagar. Ja, här kommer iallafall ett axplock. Tänk på att du kan behöva spara grejjen och öppna den med Powerpoint för att den ska se korrekt ut. När jag öppnar den direkt i min mobil, utan att spara, så stämmer inte färgerna och texten hamnar lite hipp som happ.

Om bildspelet ser konstig ut, spara ner den och öppna den i Powerpoint. Om du exempelvis öppnar den i visningsläge i din mobil kan bakgrundsbilder och typsnitt se annorlunda ut.
GOTD Månaden marsLadda ner
Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 16

Cathrine

U I dag läste jag kapitlet ”Prata ut”. Innan jag läste kapitlet pratade vi om vad titeln på kapitlet kunde betyda. Eleverna pratade länge om att det känns bra att få prata med någon om man är osams eller om det hänt något som man känner sig ledsen över.

Nästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Uu. Eleverna börjar få bra koll på sambandet mellan bokstav och dess bokstavsljud. När jag skrev lilla u på tavlan såg eleverna att det såg ut som ett upp och nedvänt n. Jag skrev dem bredvid varandra un, och en elev som tragglar lite med läsningen, såg att det blev ordet nu om man slänger om bokstäverna. Så häftigt att vara med om! Det är de här små sakerna som gör läraryrket så underbart!

Nu tränar vi mycket på att läsa och skriva och eleverna skriver mer och mer för hand. De som behöver skriva på iPad tränar även de på att skriva bokstäver och ord på arbetsbladen. Allt för att träna på att sätta bokstavsljuden och sedan koppla ihop dem med rätt bokstav när de skriver den. Eleverna skriver orden hus, brun, hund i rutorna. Nästa vecka ska de även få läsa instruktioner och rita en bild utifrån dem. De ska också få svara på några frågor och träna på att skriva meningar med stor bokstav och punkt. Svaret på frågorna är 1. Hunden är brun, 2. Tuva har en glass, 3. Jag tror att den smakar gott/sött/choklad eller vad de nu tror att den smakar.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar. De arbetar med läsförståelsefrågor som är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) som utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och svarar på frågorna tillsammans.

Svaret på frågorna i läsförståelsehäftet är: 1. Hon tänkte på ABC-klubben och den magiska kulan, 2. För att Asta, Bea och Cesar gick och surade för sig själva. De brukade alltid vara glada, 3. De behövde prata ut om den magiska kulan, 4. Att de skulle gå till den gamla damen och fråga vad de skulle göra.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav

Frågenivåer
På ytan-frågor: Svaret finns i texten (vem, vad, var, när).
Under ytan-frågor: Svaret står inte exakt i texten och kan ha mer än ett rätt svar (varför, hur, hur tänker du?).
På djupet-frågor: Vad betyder texten för mig? (Vi ställer oss frågor om ex. varför personerna gör som de gör).

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 15

Cathrine

Å Den här veckan har vi arbetat med bokstaven Åå och ordbilden på. Då passade vi på att arbeta med a/å/ä och även att många ord stavas med o, men låter som å. Vi börjar veckan med att samla ord som börjar med å, eller innehåller å på tavlan. Även ord med o men som låter som å skrev vi upp. Några av orden som eleverna säger tar jag sedan med på veckans arbetsblad. De vet då redan vad orden betyder, annars kan man så klart behöva gå igenom orden om de är obekanta.

Vi arbetade också med ordbilden och prepositionen på. Vi pratade om hur man använder ordet och skrev meningar som ”Jag har en mössa på huvudet” och ”Cathrine skriver på tavlan”.

De elever som läser A-boken arbetar med Åå-stencilen tillsammans med mig. Jag tar upp den på Smartboarden, drar namn-pinnar och de får turas om att svara på vad det är för ord, lyssna vilka bokstavsljud som ordet innehåller och sedan skriva bokstäverna. Jag skriver samtidigt på Smartboarden. De ord som ska skrivas i rutorna är kråka, mås, åtta, blåbär, två, åsna. De som läser B- och C-boken läser för varandra och svarar på läsförståelsefrågorna. Svaret på frågorna är: 1. Hon drömmer att hon ska åka tåg, 2. Stora får knuffar bort henne, 3. Hon har inte den magiska kulan längre, 4. Pappa väcker Asta.

Arbetshäftet och läsförståelsehäftet laddar du ner här:

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
GOTD, Skolan, SO, Tema hela året

GOTD Samerna

Cathrine

Jag kommer uppmärksamma vår ursprungsbefolkning samerna genom att visa en ”Grej of the day”.

På samer.se finns det jättemycket information om samerna. De har även lektionsplaneringar med färdiga lektioner att använda vilket är toppenbra. Ta en titt här om ni hittar något som ni vill använda: http://www.samer.se/skola

Mina elever ska även få lyssna på sagan Bortbytingen som finns på Sveriges radio och rita den samiska flaggan.

GOTD SamerLadda ner

Om bildspelet ser konstig ut, spara ner den och öppna den i Powerpoint. Om du exempelvis öppnar den i visningsläge i din mobil kan bakgrundsbilder och typsnitt se annorlunda ut.

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska år 1

Den magiska kulan kapitel 14

Cathrine

KDen här veckan ska vi arbeta med bokstaven Kk och ordbilden kan. Idag samlade vi ord på tavlan. Ord som började på K eller innehöll k, som vanligt blev tavlan fylld med ord.

Vi spånade tillsammans på meningar med ordbilden kan och vi skrev frågor med kan, frågor som ”Kan du göra en volt” och jag som inte gör volter fick förslag på hur jag skulle kunna träna på det. De tyckte jag skulle testa på en studsmatta 🙂 Så kommer det nog inte bli, och svaret på frågan blev ”Nej, jag kan inte göra en volt”. De förenklade då svårighetsgraden och frågade ”Kan du göra en kullerbytta” och då blev svaret ”Ja, jag kan göra en kullerbytta”. Gulliga ungar!

Vi kommer träna på att skriva Kk och lyssna på bokstavsljud i ord och träna på att skriva bokstäverna. Vi ska även skriva frågor och svar med ordbilden kan, både för hand och på iPad. Orden som vi skriver är krona, sko, kniv, kanin, klo, mask.

”Läsfixarna”, Natur & Kultur Illustratör: Åsa Gustafsson.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar. De arbetar med läsförståelsefrågor som är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) som utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och svarar på frågorna tillsammans.

Svaret på frågorna är: 1. Det var ingen där, 2. Cesar och Bea svarade inte Asta. 3. De var arga på henne för att hon tog kulan. På grund av det så fick de otur. 4. Här får eleverna fundera själva och tillsammans hur Asta, Bea och Cesar skulle kunna lösa det.

Frågenivåer
På ytan-frågor: Svaret finns i texten (vem, vad, var, när).
Under ytan-frågor: Svaret står inte exakt i texten och kan ha mer än ett rätt svar (varför, hur, hur tänker du?).
På djupet-frågor: Vad betyder texten för mig? (Vi ställer oss frågor om ex. varför personerna gör som de gör).

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav
Bild, Bild år 1, NO, Skolan, Svenska

Fåglar

Cathrine

Nu har eleverna skrivit egna faktatexter om en fågel. De hade en tankekarta och en faktabok att utgå ifrån och de skulle ha med hur fågeln ser ut, var den bor, hur boet ser ut, hur länge ungarna stannar i boet.

Syftet med uppgiften var att lära sig fakta om en fågel, förstå faktatextens uppbyggnad och att skriva meningar med stor bokstav och punkt.

För de elever som har det svårt att läsa/skriva, läste jag texten och de fick sedan formulera vad de ville skriva och så skrev jag meningar på en mini-whiteboardtavla som de kunde skriva av.

De skulle sedan rita av fågeln som den såg ut, några valde att rita på fri hand och några kalkerade. På bildlektionen så tryckte de sina händer och ritade dit näbb och ben och fick på så sätt en fågel. Några av eleverna gjorde fågeln som de arbetat med och några var sugna på att göra en annan fågel. De mest populära fåglarna var koltrasten och domherren. Eleverna tyckte dom var väldigt fina.

De ska få redovisa sina arbeten för varandra och sedan ska vi gå vidare och skriva sagor om fantasifåglar och då arbeta med berättelsens uppbyggnad.

Den magiska kulan, Ordbilder, Skolan, Svenska, Svenska år 1, Uppgifter

Den magiska kulan kapitel 13

Cathrine

ÄNästa vecka ska vi arbeta med bokstaven Ää. Då passar det bra att prata om likheter och olikheter mellan a, å och ä. Då ska vi även prata om att e-ljudet ibland låter som ä men stavas med e och tvärtom. Vi brukar starta varje vecka med att skriva så många ord som vi tillsammans kan komma på som har veckans bokstav i sig. Jag kan tänka mig att det kommer ord som stavas med e också, så diskussionen kommer sig naturlig.

Vi ska också arbeta med att träna på att skriva Ää, vi skriver orden äpple, älg, häst, päron, säl, räka, skriva ord med ordbilden är. Ordbilden har vi jobbat med tidigare så eleverna känner igen den och kan läsa ordet utan ansträngning. Denna vecka ska vi arbeta med ord som innehåller är som exempelvis ärtor, päron, här och kär. Det är så roligt att trolla med ord.

De elever som kommit längre i sin läs- och skrivutveckling läser B- eller C-boken med viss flyt och har börjat skriva meningar. De arbetar med läsförståelsefrågor som är på raden, mellan raderna och bortom raderna (ABC-klubben beskriver dem som på ytan, under ytan och på djupet-frågor) som utmaning. Eleverna börjar alltid med att läsa kapitlet för varandra i små grupper och svarar på frågorna tillsammans.

Frågenivåer
På ytan-frågor: Svaret finns i texten (vem, vad, var, när).
Under ytan-frågor: Svaret står inte exakt i texten och kan ha mer än ett rätt svar (varför, hur, hur tänker du?).
På djupet-frågor: Vad betyder texten för mig? (Vi ställer oss frågor om ex. varför personerna gör som de gör).

Svaren på läsförståelsefrågorna är 1. På vinden, 2. Hon skulle hitta nyckeln till skattkistan, 3. Den var grön, hade långa tänder och skrek, 4. Den var tom för de trodde inte Asta skulle klara det.

Här finns arbetshäftet och läsförståelsefrågorna:

UTDRAG UR DET CENTRALA INNEHÅLLET I SVENSKA FÖR ÅK 1-3:

Läsa och skriva

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
  • Sambandet mellan ljud och bokstav