M\u00e5ndag:<\/strong> Vi lyssnar efter bokstavsljudet och skriver ord p\u00e5 tavlan som inneh\u00e5ller bokstaven.
Tisdag:<\/strong> Arbetsblad och l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor (finns i inl\u00e4ggen f\u00f6r varje kapitel).
Onsdag:<\/strong> Skriver texter p\u00e5 iPad\/skrivbok utifr\u00e5n texten och ordbilder i l\u00e4seboken.
Torsdag:<\/strong> Arbetar med uppgifter kopplade till l\u00e4seboken (arbetsblad\/arbetsbok) och skriver klart texter p\u00e5 iPad\/skrivbok. Alla elever l\u00e4ser i l\u00e4sgrupper.
Fredag:<\/strong> L\u00e4ser n\u00e4sta kapitel och g\u00e5r igenom ord och uttryck. Diskussion och jobba klart med veckans uppgifter.<\/p>\r\n\r\n
Lektion 1 <\/strong>(fredag):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Jag l\u00e4ser det nya kapitlet i C-boken p\u00e5 fredagen innan eleverna f\u00e5r ta med sig sina b\u00f6cker hem igen. Vi g\u00e5r igenom olika ord och uttryck, jag tar hj\u00e4lp av l\u00e4rarhandledningen och av eleverna. Vi gissar vilken bokstav som det \u00e4r fokus p\u00e5 i de ord som vi kommer arbeta med n\u00e4sta vecka. Vi har ocks\u00e5 diskussioner om de h\u00e4ndelser som tas upp i boken och de f\u00e5r m\u00f6jlighet att koppla det till h\u00e4ndelser i deras eget liv. Eleverna har sedan l\u00e4sl\u00e4xa fr\u00e5n fredag till torsdag. Det \u00e4r den enda l\u00e4xan som jag har till mina elever och det \u00e4r en viktig l\u00e4xa, eleverna beh\u00f6ver m\u00e4ngdtr\u00e4ning f\u00f6r att bli goda l\u00e4sare. Vi l\u00e4ser mycket i skolan men att l\u00e4sa hemma och p\u00e5 sin fritid \u00e4r en viktig f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r elevens l\u00e4sutveckling (l\u00e4s mer om l\u00e4sinl\u00e4rning och Hebbs princip <\/a>som inneb\u00e4r att det man tr\u00e4nar p\u00e5 om och om igen blir l\u00e4ttare och mer r\u00e4tt med tiden. Vissa saker inte kan l\u00e4ras in som kunskap utan det m\u00e5ste n\u00f6tas in, det vill s\u00e4ga l\u00e4ras in som en f\u00e4rdighet.)<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n De elever som beh\u00f6ver har tillg\u00e5ng till inl\u00e4sningstj\u00e4nst, d\u00e5 kan de lyssna p\u00e5 texten p\u00e5 inlasningstjanst.se<\/a>, eller via deras app, och samtidigt f\u00f6lja med i texten i sin l\u00e4sebok. L\u00e4xan \u00e4r att l\u00e4sa ca 10-15 minuter varje skoldag.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Lektion 2 <\/strong>(m\u00e5ndag):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Jag l\u00e4ser kapitlet ur C-boken h\u00f6gt igen och vi pratar om texten och ser om det finns n\u00e5gra oklarheter kring fler ord eller begrepp. Vi samlar sedan ord med veckans aktuella bokstav. Kapitlets titel och m\u00e5nga av orden i kapitlet inneh\u00e5ller denna bokstav. Eleverna t\u00e4nker och kommer p\u00e5 namn och ord som jag skriver p\u00e5 tavlan. Tillslut \u00e4r tavlan fylld av ord. Av n\u00e5gra av orden bildar vi meningar som jag skriver p\u00e5 tavlan. Jag g\u00e5r \u00e4ven igenom n\u00e5gra av arbetsbokens\/arbetsbladets uppgifter som olika ordbilder och bildar meningar med dem. H\u00e4r f\u00e5r man utg\u00e5 fr\u00e5n klassen, n\u00e5gra av mina elever som kommit l\u00e4ngre i sin l\u00e4s- och skrivutveckling skrev ist\u00e4llet meningar\/sagor p\u00e5 iPad n\u00e4r vi sp\u00e5nade ord.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Lektion 3<\/strong> (tisdag):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n P\u00e5 tisdagar har jag tv\u00e5 svenskalektioner, en p\u00e5 morgonen och en efter lunch. Vi arbetar med arbetsbladet (ett inl\u00e4gg f\u00f6r varje kapitel). Den h\u00e4r lektionen delar vi upp eleverna i grupper och jag samarbetar d\u00e5 med Lise-Lotte v\u00e5r SvA-l\u00e4rare och Linn\u00e9a som \u00e4r min klass fritidstillh\u00f6righet. De elever som l\u00e4ser A-boken arbetar med arbetsbladet tillsammans med mig eller Lise-Lotte. Jag har genomf\u00f6rt det med 5 elever men ocks\u00e5 i helklass, s\u00e5 det fungerar bra oavsett storlek men optimalt \u00e4r s\u00e5 klart lite mindre grupper. Ibland hinner vi klart under en lektion och ibland beh\u00f6ver vi tv\u00e5, d\u00e5 kan vi forts\u00e4tta efter lunch (men d\u00e5 arbetar jag tillsammans med Linn\u00e9a). De elever som l\u00e4ser B- eller C-boken f\u00e5r sitta i sm\u00e5 grupper och f\u00f6rst l\u00e4sa kapitlet\/en sida f\u00f6r varandra och sedan svarar de p\u00e5 fr\u00e5gor.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Arbetet med arbetsbladet<\/em><\/strong><\/p>\r\n N\u00e4r jag och Lise-Lotte arbetar har vi ca 7-10 elever i varje grupp. Jag tar upp arbetsbladet p\u00e5 Smartboarden i klassrummet och Lise-lotte tar upp den i sitt klassrum. Vi arbetar med den tillsammans, hela gruppen. Vi b\u00f6rjar ibland p\u00e5 sida ett och ibland sida tv\u00e5. Jag drar en pinne (no-hands <\/em>Dylan Williams) med ett av elevernas namn och ber denne exempelvis ber\u00e4tta vad hen ser p\u00e5 bilden, hen f\u00e5r sedan ber\u00e4tta vilka bokstavsljud som finns i ordet (ex. S-O-L), lyssna hur m\u00e5nga bokstavsljud det finns och lyssna om det aktuella bokstavsljudet som vi s\u00f6ker finns i ordet. Arbetar vi med ”S<\/em>” s\u00e5 lyssnar vi om bokstavsljudet ”s<\/em>” finns i ordet. De andra eleverna provar ocks\u00e5 och vi kan hj\u00e4lpas \u00e5t att lyssna efter bokstavsljuden. De f\u00e5r turas om att skriva bokst\u00e4verna\/dra streck\/skriva meningar p\u00e5 arbetsbladet p\u00e5 smartboarden och de skriver \u00e4ven p\u00e5 sitt arbetsblad. Jag drar en ny pinne och vi forts\u00e4tter med n\u00e4sta ord. S\u00e5 arbetar vi oss igenom arbetsbladet. Vi l\u00e4ser, lyssnar och skriver tillsammans. N\u00e5gra tar sig igenom arbetsbladet lite snabbare och avslutar d\u00e5 med att f\u00e4rgl\u00e4gga bokstaven p\u00e5 f\u00f6rsta sidan.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Arbetet med l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor (de som l\u00e4ser B- eller C-boken)<\/em><\/strong><\/p>\r\n De elever som l\u00e4ser B- eller C-boken f\u00e5r sitta i sm\u00e5 grupper och f\u00f6rst l\u00e4ser de kapitlet\/en sida f\u00f6r varandra och sedan svarar de p\u00e5 fr\u00e5gor. I b\u00f6rjan blev det mest ord men ju l\u00e4gre tiden gick s\u00e5 tr\u00e4nade de p\u00e5 att skriva hela meningar. De svarade p\u00e5 fr\u00e5gorna enskilt men kunde \u00e4ven hj\u00e4lpa varandra eller diskutera fr\u00e5gorna med varandra. Fr\u00e5n b\u00f6rjan hade jag sex elever som l\u00e4ste B-boken och d\u00e5 satt de tre och tre och l\u00e4ste, s\u00e5 sm\u00e5ningom hade jag n\u00e5gra som l\u00e4ste C-boken och n\u00e5gra nya som b\u00f6rjade l\u00e4sa B-boken s\u00e5 grupperna \u00e4ndrades lite under l\u00e4s\u00e5ret. De ska alltid rita en bild p\u00e5 baksidan som anknyter till kapitlet. De visar alltid uppgiften f\u00f6r mig och d\u00e5 kan jag \u00e5terkoppla hur de kan utveckla sina meningar\/bild.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Lektion 4-5 <\/strong>(tisdag och onsdag)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Vi forts\u00e4tter med arbetsbladet om det inte \u00e4r klart och \u00f6verg\u00e5r med att arbetar med ”Att skriva sig till l\u00e4sning<\/em>” och skriver p\u00e5 iPad, tv\u00e5 och tv\u00e5. Det eleven skriver \u00e4r kopplat till bokstaven, ordbilder eller h\u00e4ndelser som vi arbetar med i det aktuella kapitlet och s\u00e5klart utifr\u00e5n elevens l\u00e4s- och skrivkunskaper. Det utvecklades mer och mer under \u00e5ret. I b\u00f6rjan kunde det vara att skriva ord med den aktuella bokstaven som vi arbetade med, skriva meningar med en specifik ordbild (exempelvis ”Jag<\/strong> heter Cathrine<\/em>”, ”Jag<\/strong> bor i Nyn\u00e4shamn<\/em>”) till att skriva en egen ber\u00e4ttelse med inspiration av ”Prinsen och<\/em> sanningens spegel<\/em>” (fr\u00e5n kapitel 18). Att tr\u00e4na p\u00e5 ordbilder och automatisera dem har gett m\u00e5nga av mina elever en ”aha”-upplevelse. De tror, och f\u00f6rs\u00f6ker \u00f6vertyga mig om, att de inte kan l\u00e4sa och s\u00e5 kan de l\u00e4sa enkla meningar som ”Jag ser en sol<\/em>” n\u00e4r de provar. S\u00e5 h\u00e4ftig upplevelse b\u00e5de f\u00f6r de sj\u00e4lva och mig. Det har \u00f6kat motivationen f\u00f6r mina elever att forts\u00e4tta tr\u00e4na f\u00f6r att de k\u00e4nner att de kan. Ju l\u00e4ngre eleverna kom i sin skrivutveckling s\u00e5 b\u00f6rjade n\u00e5gra elever skriva f\u00f6r hand p\u00e5 papper ist\u00e4llet och arbetade d\u00e5 enskilt med sitt skrivande men kunde diskutera med en kompis om de fastnade och beh\u00f6vde input f\u00f6r att komma vidare. N\u00e4r man skrivit klart sin text f\u00e5r de feed-back och sedan skrivs texten ut och eleven ritar en bild som anknyter till sin text.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n L\u00e4xhj\u00e4lp<\/strong> (Onsdag efter skoltid):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n P\u00e5 onsdagar har jag l\u00e4xhj\u00e4lp och d\u00e5 har de elever som har varit sjuka, inte hunnit tr\u00e4na p\u00e5 sin l\u00e4sl\u00e4xa eller beh\u00f6ver l\u00e4sa en extra g\u00e5ng stannat kvar och vi har d\u00e5 l\u00e4st i sm\u00e5 l\u00e4sgrupper tillsammans. D\u00e5 diskuterar vi \u00e4ven ord och inneh\u00e5llet i texten igen.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Lektion 6<\/strong> (torsdag)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Vi arbetar med uppgifter fr\u00e5n arbetsboken\/arbetsblad\/forts\u00e4tter skriva p\u00e5 iPad. Alla elever l\u00e4ser \u00e4ven sin l\u00e4sl\u00e4xa f\u00f6r mig eller Linn\u00e9a, s\u00e5 p\u00e5 torsdagar tar alla elever med sina l\u00e4seb\u00f6cker tillbaka till skolan. De har ocks\u00e5 ett l\u00e4skort d\u00e4r v\u00e5rdnadshavare kan skriva hur det g\u00e5tt att l\u00e4sa under veckan. De l\u00e4ser i sm\u00e5 grupper om ca 3-4 elever och beroende p\u00e5 hur l\u00e5nga kapitlen \u00e4r s\u00e5 l\u00e4ser de antigen hela eller en till tv\u00e5 sidor. H\u00e4r f\u00e5r vi en mycket bra uppfattning hur elevens l\u00e4sning utvecklas och vi f\u00e5r ocks\u00e5 m\u00f6jlighet att prata om ord och meningar, texten och handlingen i sm\u00e5 grupper. P\u00e5 fredagen l\u00e4ser vi det nya kapitlet och eleverna tar med sig sina l\u00e4seb\u00f6cker hem igen.<\/p>\r\n\r\n\r\n\n P\u00e5 Bokus<\/a> hittar du alla b\u00f6cker i serien ”Den magiska kulan”, d\u00e4r kan du \u00e4ven provl\u00e4sa dem innan du k\u00f6per dem. Det \u00e4r n\u00e5gra som fr\u00e5gat hur jag har arbetat med ”Den magiska kulan”. S\u00e5 h\u00e4r kommer ett inl\u00e4gg om hur jag lade upp veckan kring arbetet med l\u00e4sl\u00e4xan och l\u00e4s- och skrivinl\u00e4rningen. F\u00f6rst en kortfattad lektion och sedan mer ing\u00e5ende f\u00f6r er som vill l\u00e4sa lite mer hur och varf\u00f6r \ud83d\ude42 Fredag: L\u00e4ser n\u00e4sta veckas… Forts\u00e4tt l\u00e4sa Planering ”Den magiska kulan”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[26,43,9],"tags":[],"class_list":["post-5679","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-den-magiska-kulan","category-planeringar","category-skolan","without-featured-image"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5679"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7186,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679\/revisions\/7186"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5679"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5679"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5679"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\r\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/b8ebcd03-805c-4bf6-9b88-5a07be1c9cf0-scaled-1.jpeg?resize=825%2C712&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/e902b7c5-6fbf-460f-af9c-34d9c9dfe5f2-scaled-1.jpeg?resize=825%2C1100&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/e986f86c-a17b-4ece-a31f-1ed3b187783b-scaled-1.jpeg?resize=825%2C1100&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/64a66c16-7699-4db9-a7ba-675457880ad0-scaled-1.jpeg?resize=825%2C818&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/1343fcdb-649e-4dcc-b444-4019fd3841d9-scaled-1.jpeg?resize=825%2C1100&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/13225336-3f28-4933-9ca9-7613600f22f9.jpeg?fit=209%2C300&ssl=1\")
<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/img_2668.jpg?fit=209%2C300&ssl=1\")
<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/a8f1b3ad-deb9-4be0-b5e0-9e60db22c8a2.jpeg?fit=209%2C300&ssl=1\")
<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/img_2086.jpg?resize=701%2C994&ssl=1\")
<\/figure>\r\n<\/li>\r\n![\"\"](\"https:\/\/frokenselanderhome.files.wordpress.com\/2019\/04\/5b5bd-c382c75c-3dce-41de-91df-b98be663d23f.jpeg?w=744&resize=825%2C1135\")
<\/figure>\r\n<\/li>\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/img_2080.jpg?resize=692%2C998&ssl=1\")
<\/figure>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/0a641edf-9a6e-4dfd-9420-ea4e4004980b.jpeg?resize=825%2C1008&ssl=1\")
\r\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/frokenselander.se\/skola\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/548a02fd-195c-4890-bd49-02093d239fe4.jpeg?resize=825%2C1101&ssl=1\")
\r\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"