{"id":4997,"date":"2019-03-10T16:07:55","date_gmt":"2019-03-10T15:07:55","guid":{"rendered":"http:\/\/frokenselander.se\/?p=4997"},"modified":"2022-11-04T07:48:30","modified_gmt":"2022-11-04T07:48:30","slug":"den-magiska-kulan-kap-18","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/2019\/03\/10\/den-magiska-kulan-kap-18\/","title":{"rendered":"Den magiska kulan kap 18"},"content":{"rendered":"\n

PKapitel 18 \u00e4r i form av en saga och handlar om en prins som f\u00f6rs\u00f6ker vinna Pepitas hj\u00e4rta p\u00e5 olika s\u00e4tt. Det visar sig att han egentligen bara beh\u00f6ver vara sig sj\u00e4lv f\u00f6r att vinna hennes hj\u00e4rta. Och det passar ju ypperligt att arbeta med uppbyggnaden av sagor och skriva egna sagor denna vecka. <\/p>\n\n\n\n

Vi ska ocks\u00e5 arbeta med bokstavsljudet Pp<\/em>. B\u00e5de med formen och ljudet som \u00e4r v\u00e4ldigt lik b\u00e5de b<\/em> och d<\/em> som vi har arbetat med tidigare. De elever som fortfarande h\u00e5ller p\u00e5 att l\u00e4ra sig att koppla ihop bokstaven med sitt bokstavsljud beh\u00f6ver uppm\u00e4rksammas p\u00e5 de sm\u00e5 visuella skillnader som skiljer bokst\u00e4verna \u00e5t. Jag tycker ocks\u00e5 att det \u00e4r viktigt att eleverna f\u00e5r anv\u00e4nda bokst\u00e4verna och dess ljud som de \u00e4r \u00e4mnade till, att skriva ord, och de f\u00e5r d\u00e4rf\u00f6r tr\u00e4na p\u00e5 det n\u00e4r de arbetar med arbetsbladet. Orden som vi skriver p\u00e5 arbetsbladet \u00e4r spegel, spik, prins, apelsin, svamp, p\u00e4ron<\/em>. Eleverna f\u00e5r sedan svara p\u00e5 l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor, de som arbetar med arbetsh\u00e4ften skriver ja\/nej som svar. Svaren p\u00e5 fr\u00e5gorna \u00e4r 1. Nej, 2. Ja, 3. Ja, 4. Nej, 5. Ja, 6. Nej.<\/em><\/p>\n\n\n\n

De som redan har en automatiserad avkodning \u00e4r skillnaden p\u00e5 de olika bokst\u00e4verna redan uppenbara s\u00e5 de beh\u00f6ver inte traggla med bokst\u00e4ver och bokstavsljud. De f\u00e5r ist\u00e4llet tr\u00e4na p\u00e5 l\u00e4sning, l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else och att formulera meningar. Fr\u00e5gorna \u00e4r b\u00e5de p\u00e5 ytan, under ytan samt p\u00e5 djupet. Svaret p\u00e5 fr\u00e5gorna \u00e4r: 1. Spegeln kunde prata, 2. Han tr\u00e4nade, satte p\u00e5 sig smycken och satte p\u00e5 sig peruk och smink, 3. Hon blev k\u00e4r i prinsens spegelbild f\u00f6r d\u00e4r var han sig sj\u00e4lv. 4. Att alla \u00e4r bra som man \u00e4r!<\/em><\/p>\n\n\n\n

Vi ska ocks\u00e5 uppm\u00e4rksamma orden mig, sig<\/em> och dig<\/em> som ju inte stavas som de l\u00e5ter. De ordbilderna \u00e4r bra om man automatiserar s\u00e5 man slipper brottas med dem i on\u00f6dan.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r finns arbetsh\u00e4ftet och l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gorna:<\/p>\n\n\n\n