{"id":4871,"date":"2019-02-04T15:00:50","date_gmt":"2019-02-04T14:00:50","guid":{"rendered":"http:\/\/frokenselander.se\/?p=4871"},"modified":"2022-11-02T09:36:03","modified_gmt":"2022-11-02T09:36:03","slug":"den-magiska-kulan-kap-14","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/2019\/02\/04\/den-magiska-kulan-kap-14\/","title":{"rendered":"Den magiska kulan kapitel 14"},"content":{"rendered":"\n

KDen h\u00e4r veckan ska vi arbeta med bokstaven Kk<\/em> och ordbilden kan<\/em>. Idag samlade vi ord p\u00e5 tavlan. Ord som b\u00f6rjade p\u00e5 K<\/em> eller inneh\u00f6ll k<\/em>, som vanligt blev tavlan fylld med ord. <\/p>\n\n\n\n

Vi sp\u00e5nade tillsammans p\u00e5 meningar med ordbilden kan<\/em> och vi skrev fr\u00e5gor med kan<\/em>, fr\u00e5gor som ”Kan du g\u00f6ra en volt”<\/em> och jag som inte g\u00f6r volter fick f\u00f6rslag p\u00e5 hur jag skulle kunna tr\u00e4na p\u00e5 det. De tyckte jag skulle testa p\u00e5 en studsmatta \ud83d\ude42 S\u00e5 kommer det nog inte bli, och svaret p\u00e5 fr\u00e5gan blev ”Nej, jag kan inte g\u00f6ra en volt”<\/em>. De f\u00f6renklade d\u00e5 sv\u00e5righetsgraden och fr\u00e5gade ”Kan du g\u00f6ra en kullerbytta”<\/em> och d\u00e5 blev svaret ”Ja, jag kan g\u00f6ra en kullerbytta”<\/em>. Gulliga ungar!<\/p>\n\n\n\n

Vi kommer tr\u00e4na p\u00e5 att skriva Kk<\/em> och lyssna p\u00e5 bokstavsljud i ord och tr\u00e4na p\u00e5 att skriva bokst\u00e4verna. Vi ska \u00e4ven skriva fr\u00e5gor och svar med ordbilden kan<\/em>, b\u00e5de f\u00f6r hand och p\u00e5 iPad. Orden som vi skriver \u00e4r krona, sko, kniv, kanin, klo, mask.<\/em><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a>
\u201dL\u00e4sfixarna\u201d, Natur & Kultur Illustrat\u00f6r: \u00c5sa Gustafsson.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

De elever som kommit l\u00e4ngre i sin l\u00e4s- och skrivutveckling l\u00e4ser B- eller C-boken med viss flyt och har b\u00f6rjat skriva meningar. De arbetar med l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor som \u00e4r p\u00e5<\/em> raden, mellan raderna <\/em>och bortom raderna<\/em> (ABC-klubben beskriver dem som p\u00e5 ytan, under ytan <\/em>och p\u00e5 djupet-fr\u00e5gor<\/em>) som utmaning. Eleverna b\u00f6rjar alltid med att l\u00e4sa kapitlet f\u00f6r varandra i sm\u00e5 grupper och svarar p\u00e5 fr\u00e5gorna tillsammans. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Svaret p\u00e5 fr\u00e5gorna \u00e4r: 1. Det var ingen d\u00e4r, 2. Cesar och Bea svarade inte Asta. 3. De var arga p\u00e5 henne f\u00f6r att hon tog kulan. P\u00e5 grund av det s\u00e5 fick de otur. 4. H\u00e4r f\u00e5r eleverna fundera sj\u00e4lva och tillsammans hur Asta, Bea och Cesar skulle kunna l\u00f6sa det. <\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Fr\u00e5geniv\u00e5er
P\u00e5 ytan-fr\u00e5gor: <\/em>Svaret finns i texten (vem, vad, var, n\u00e4r).
Under ytan-fr\u00e5gor:<\/em> Svaret st\u00e5r inte exakt i texten och kan ha mer \u00e4n ett r\u00e4tt svar (varf\u00f6r, hur, hur t\u00e4nker du?).
P\u00e5 djupet-fr\u00e5gor:<\/em> Vad betyder texten f\u00f6r mig? (Vi st\u00e4ller oss fr\u00e5gor om ex. varf\u00f6r personerna g\u00f6r som de g\u00f6r).<\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r finns arbetsh\u00e4ftet och l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gorna:<\/p>\n\n\n\n