{"id":4848,"date":"2019-01-27T13:13:35","date_gmt":"2019-01-27T12:13:35","guid":{"rendered":"http:\/\/frokenselander.se\/?p=4848"},"modified":"2022-11-02T08:55:22","modified_gmt":"2022-11-02T08:55:22","slug":"den-magiska-kulan-kap-13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/2019\/01\/27\/den-magiska-kulan-kap-13\/","title":{"rendered":"Den magiska kulan kapitel 13"},"content":{"rendered":"\n

\u00c4N\u00e4sta vecka ska vi arbeta med bokstaven \u00c4\u00e4<\/em>. D\u00e5 passar det bra att prata om likheter och olikheter mellan a, \u00e5 och \u00e4<\/em>. D\u00e5 ska vi \u00e4ven prata om att e-ljudet ibland l\u00e5ter som \u00e4<\/em> men stavas med e <\/em>och tv\u00e4rtom. Vi brukar starta varje vecka med att skriva s\u00e5 m\u00e5nga ord som vi tillsammans kan komma p\u00e5 som har veckans bokstav i sig. Jag kan t\u00e4nka mig att det kommer ord som stavas med e<\/em> ocks\u00e5, s\u00e5 diskussionen kommer sig naturlig.<\/p>\n\n\n\n

Vi ska ocks\u00e5 arbeta med att tr\u00e4na p\u00e5 att skriva \u00c4\u00e4<\/em>, vi skriver orden \u00e4pple, \u00e4lg, h\u00e4st, p\u00e4ron, s\u00e4l, r\u00e4ka<\/em>, skriva ord med ordbilden \u00e4r.\u00a0<\/em>Ordbilden\u00a0har vi jobbat med tidigare s\u00e5 eleverna k\u00e4nner igen den och kan l\u00e4sa ordet utan anstr\u00e4ngning. Denna vecka ska vi arbeta med ord som inneh\u00e5ller \u00e4r<\/em> som exempelvis \u00e4r<\/strong>tor, p\u00e4r<\/strong>on, h\u00e4r<\/strong> och k\u00e4r<\/strong>. Det \u00e4r s\u00e5 roligt att trolla med ord. <\/p>\n\n\n\n

De elever som kommit l\u00e4ngre i sin l\u00e4s- och skrivutveckling l\u00e4ser B- eller C-boken med viss flyt och har b\u00f6rjat skriva meningar. De arbetar med l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor som \u00e4r p\u00e5<\/em> raden, mellan raderna <\/em>och bortom raderna<\/em> (ABC-klubben beskriver dem som p\u00e5 ytan, under ytan <\/em>och p\u00e5 djupet-fr\u00e5gor<\/em>) som utmaning. Eleverna b\u00f6rjar alltid med att l\u00e4sa kapitlet f\u00f6r varandra i sm\u00e5 grupper och svarar p\u00e5 fr\u00e5gorna tillsammans. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Fr\u00e5geniv\u00e5er
P\u00e5 ytan-fr\u00e5gor: <\/em>Svaret finns i texten (vem, vad, var, n\u00e4r).
Under ytan-fr\u00e5gor:<\/em> Svaret st\u00e5r inte exakt i texten och kan ha mer \u00e4n ett r\u00e4tt svar (varf\u00f6r, hur, hur t\u00e4nker du?).
P\u00e5 djupet-fr\u00e5gor:<\/em> Vad betyder texten f\u00f6r mig? (Vi st\u00e4ller oss fr\u00e5gor om ex. varf\u00f6r personerna g\u00f6r som de g\u00f6r).<\/p>\n\n\n

Svaren p\u00e5 l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gorna \u00e4r 1. P\u00e5 vinden, 2. Hon skulle hitta nyckeln till skattkistan, 3. Den var gr\u00f6n, hade l\u00e5nga t\u00e4nder och skrek, 4. Den var tom f\u00f6r de trodde inte Asta skulle klara det.<\/em><\/p>\n

H\u00e4r finns arbetsh\u00e4ftet och l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gorna:<\/p>\n\n\n