{"id":4835,"date":"2019-01-21T09:28:26","date_gmt":"2019-01-21T08:28:26","guid":{"rendered":"http:\/\/frokenselander.se\/?p=4835"},"modified":"2022-11-02T09:07:08","modified_gmt":"2022-11-02T09:07:08","slug":"den-magiska-kulan-kap-12","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/2019\/01\/21\/den-magiska-kulan-kap-12\/","title":{"rendered":"Den magiska kulan kapitel 12"},"content":{"rendered":"\n

DDen h\u00e4r veckan arbetar vi med bokstaven Dd<\/em> och ordbilderna den<\/em> och det<\/em>. Det \u00e4r l\u00e4tt att blanda ihop Dd med Bb, det \u00e4r inte s\u00e5 konstigt d\u00e5 de \u00e4r s\u00e5 lika, s\u00e5 vi ska prata om olika strategier f\u00f6r att kunna se och h\u00f6ra skillnad p\u00e5 dem.<\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r bra att prova att s\u00e4ga dem tillsammans och k\u00e4nna att att n\u00e4r man s\u00e4ger B pressar man samman l\u00e4pparna och n\u00e4r man s\u00e4ger D s\u00e5 placerar man tungan precis bakom den \u00f6vre tandraden. Vi ska \u00e4ven anv\u00e4nda v\u00e5rt v\u00e4ggalfabet och bordsalfabet, visa, prata och testa att b<\/strong>\u00e4ra och d<\/strong>ra med kroppen, l\u00e4sa och skriva Dd. Det finns m\u00e5nga bilder som man kan anv\u00e4nda, men det \u00e4r bra med m\u00e5nga olika strategier t\u00e4nker jag och f\u00f6rhoppningsvis s\u00e5 blir det l\u00e4ttare. Vi ska \u00e4ven prata om dubbelteckning d\u00e5 kapitlet heter ”Kladden och Sladden”.<\/p>\n\n\n\n

Vi ska beskriva saker med hj\u00e4lp av att skriva g\u00e5tor. De ska f\u00e5 anv\u00e4nda sig av den, det, en<\/em> och ett <\/em>med hj\u00e4lp av receptet:<\/p>\n\n\n\n

\n

Den \u00e4r<\/strong> gr\u00e5.
Den \u00e4r<\/strong> stor.
Den har en<\/strong> snabel.
Det \u00e4r en<\/strong> _____________.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

De ska sedan f\u00e5 l\u00e4sa upp g\u00e5torna f\u00f6r klassen s\u00e5 de andra f\u00e5r gissa. Jag s\u00e4tter \u00e4ven upp alla deras texter i hallen d\u00e4r alla elever i klassen har varsin plastficka. D\u00e4r kan de l\u00e4sa varandra. Andra elever, l\u00e4rare, syskon och v\u00e5rdnadshavare kan ocks\u00e5 l\u00e4sa. Eleverna visar med stolthet upp sina texter.<\/p>\n\n\n\n

Innan de ska skriva sina g\u00e5tor har jag ett arbetsblad som vi ska arbeta med s\u00e5 de f\u00f6rst\u00e5r formen av g\u00e5torna. Arbetsbladen finns i p\u00e5 sidan 24 i arbetsh\u00e4ftet. Vi ska ocks\u00e5 tr\u00e4na p\u00e5 att skriva ord och denna vecka skriver vi delfin, eld, d\u00f6rr, drake, hund, groda.<\/em><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a>
\u201dL\u00e4sfixarna\u201d, Natur & Kultur Illustrat\u00f6r: \u00c5sa Gustafsson.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

De elever som kommit l\u00e4ngre i sin l\u00e4s- och skrivutveckling l\u00e4ser B- eller C-boken med viss flyt och har b\u00f6rjat skriva meningar. De arbetar med l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor som \u00e4r p\u00e5<\/em> raden, mellan raderna <\/em>och bortom raderna<\/em> (ABC-klubben beskriver dem som p\u00e5 ytan, under ytan <\/em>och p\u00e5 djupet-fr\u00e5gor<\/em>) som utmaning. Eleverna b\u00f6rjar alltid med att l\u00e4sa kapitlet f\u00f6r varandra i sm\u00e5 grupper och svarar p\u00e5 fr\u00e5gorna tillsammans. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Svaren p\u00e5 fr\u00e5gorna \u00e4r: 1. Balansera, tigerbrottning och gastgrottan, 2. Det \u00e4r katten. Den \u00e4r svart, hade arga \u00f6gon och v\u00e4ste. 3. Satte honom i buren, 4. H\u00e4r f\u00e5r eleverna anv\u00e4nda l\u00e4sfixaren sp\u00e5gumman och skriva vad de tror h\u00e4nder.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r finns arbetsh\u00e4ftet och l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gorna:<\/p>\n\n\n\n