{"id":4558,"date":"2018-11-05T13:15:06","date_gmt":"2018-11-05T12:15:06","guid":{"rendered":"http:\/\/cathrines.net\/?p=4558"},"modified":"2022-10-30T10:29:39","modified_gmt":"2022-10-30T10:29:39","slug":"den-magiska-kulan-kapitel-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frokenselander.se\/skola\/2018\/11\/05\/den-magiska-kulan-kapitel-4\/","title":{"rendered":"Den magiska kulan kapitel 4"},"content":{"rendered":"\r\n

Nu har jag b\u00f6rjat jobba igen efter ett h\u00e4rligt h\u00f6stlov! Det \u00e4r roligt att f\u00e5 vara tillbaka tillsammans med eleverna!<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Den h\u00e4r veckan ska vi arbeta med bokstaven Ss<\/em> och ordbilderna en<\/em> och ett<\/em>. Vi kommer tillsammans titta p\u00e5 bilderna f\u00f6r att se vad det \u00e4r p\u00e5 bilden, hur s\u00e4ger man det och vilka bokstavsljud h\u00f6r vi. Orden som finns med p\u00e5 veckans arbetsblad \u00e4r vas, ost, stol, ros, mus, mun, sol, orm.<\/em> Alla ordbilder inneh\u00e5ller inte S eftersom n\u00e5gra ord \u00e4r repetition. Eleverna provar att l\u00e4sa bokstavsljuden i R-O-S. Vi s\u00e4ger sedan orden p\u00e5 bilderna tillsammans och eleverna lokaliserar var de h\u00f6r S och provar sedan att skriva alla bokst\u00e4verna i alla ord i rutorna under orden.<\/p>\r\n

Vi kommer att skriva meningar med en<\/em> och ett<\/em> och jobba med n\u00e4r anv\u00e4nder man en<\/em> respektive ett<\/em>. Det brukar falla sig ganska naturligt om man har svenska som modersm\u00e5l men det \u00e4r inte helt enkelt n\u00e4r man har ett annat modersm\u00e5l. Vi l\u00e4ser tillsammans en ko\/ett ko och s\u00e5 vidare och ringar in en eller ett beroende p\u00e5 vilket som \u00e4r r\u00e4tt (en ko, ett ljus, en jojo, en glass, en bok, ett hus<\/em>). De provar sedan att l\u00e4sa meningar med ordbilderna jag\/ser\/en\/ett och drar streck till r\u00e4tt bild De tr\u00e4nar lite extra p\u00e5 ordbilderna en<\/em> och ett<\/em> genom att l\u00e4sa orden och ringa in dem med tv\u00e5 olika f\u00e4rger.<\/p>\r\n

Jag har gjort ett nytt ordbingo med nya ord som h\u00f6r till kapitlen 4-5 i Den magiska kula<\/em>n som vi ska spela ocks\u00e5.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\n

L\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor till ”Den magiska kulan” (26 sidor)<\/a>Ladda ner<\/a><\/div>\n\r\n\r\n\r\n

Ordbingo till kapitel 4-5:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Den magiska kulans bingo kapitel 4-5<\/a>Ladda ner<\/a><\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

Vi arbetar med ASL (Att skriva sig till l\u00e4sning) och eleverna f\u00e5r d\u00e4rf\u00f6r skriva ord och meningar p\u00e5 iPad. De arbetar tv\u00e5 och tv\u00e5 och skriver varannan mening. De tr\u00e4nar d\u00e5 p\u00e5 kommunikation, samarbete och p\u00e5 sitt skrivande. Den h\u00e4r veckan skriver vi meningar med ordbilderna \u00e4r, var, en och ett. De anv\u00e4nder ocks\u00e5 ordbilder som vi arbetat med under veckorna innan vi b\u00f6rjade med l\u00e4sl\u00e4xan och lite nya ord ocks\u00e5 f\u00f6rst\u00e5s. De ord som eleverna vill skriva och som de vill veta hur de stavas skriver jag p\u00e5 tavlan. Efter en stund finns en hel ordbank d\u00e4r som man kan plocka av till sina meningar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

N\u00e4r de skrivit sina meningar, skriver de ut sin text och ritar en bild till sin text. De tr\u00e4nar d\u00e5 p\u00e5 pennfattning och f\u00f6rbereder sig p\u00e5 f\u00f6r att skriva med penna. Det \u00e4r viktigt att eleverna har en mottagare av sin text och de l\u00e4ser d\u00e4rf\u00f6r upp sina texter inf\u00f6r klassen. Vi s\u00e4tter ocks\u00e5 upp alla elevers texter i varsin plastficka i hallen s\u00e5 fler f\u00e5 ta del av deras texter.<\/p>\r\n

De elever som kommit l\u00e4nge i sin l\u00e4sutveckling arbetar med l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5elsefr\u00e5gor till kapitlet. De l\u00e4ser d\u00e5 kapitlet tillsammans i sm\u00e5 l\u00e4sgrupper och svarar p\u00e5 fr\u00e5gorna tillsammans. Svaren p\u00e5 fr\u00e5gorna \u00e4r 1. De v\u00e4ntar p\u00e5 sin l\u00e4rare, 2. Rektorn l\u00e4ser f\u00f6r dem 3. Hon \u00f6nskar att l\u00e4raren \u00e4r sn\u00e4ll, 4. Hon tycker han ser sn\u00e4ll ut.<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n