GOTD, Matematik, Svenska

GOTD Palindrom

Dagens datum är 20200202. Det är ett super-palindrom-datum! (som inte ska skrivas med bindestreck men det är ju så svårt att läsa om man inte delar upp det). Tvåor och nollor gör det riktigt snyggt, och ett datum som oavsett hur det skrivs DD/MM/YYYY, MM/DD/YYYY, YYYY/MM/DD är ett palindrom-tal.

Det som är finurligt är att idag har det gått 33 dagar in på året och det är 333 dagar kvar på året (tack vare skottåret).

Mina elever har nog aldrig hört talats om ordet palindrom tidigare men så sent som i fredags så satt jag på lunchen med några av mina elever som pratade om hur deras namn blev när de sa dem baklänges. Mycket skratt blev det 🙂

Grej of the Day, GOTD, är en pedagogisk metod som utvecklats av Micke Hermansson, mellanstadielärare från Umeå. GOTD går ut på att hålla regelbundna mikrolektioner om personer, platser eller händelser.  Han har skrivit flertalet böcker som innehåller färdiga mikrolektioner och digitala resurser. De finns att köpa på Bokus.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 17

Den här veckan har vi arbetat med kapitel 17 i Diamantjakten. Den tar upp känslor, framförallt ilska och ledsamhet men även glädje. Eleverna skulle beskriva en sekvens i texten då Cesar blir arg på sin mamma när han håller på att sätta upp en tidningsbild på väggen. När eleverna skulle beskriva när de själva blivit arga blev det svårare. Många kunde inte komma på någon gång som de varit arga. Det kan ju också vara så att de kände att det var lite jobbigt att försöka beskriva just en sådan gång. ilska kan ju vara en jobbig känsla att känna.

På sidan 60 i lärarhandledningen till Diamantjakten finns det kopieringsunderlag till känslo-charader. De var bra att använda sig av för att träna på att beskriva känslor; vad hände, hur kändes det och hur löste det sig. Vi gjorde inte charaderna men jag slängde ut frågor och så fick några elever berätta om en gång då de känt sig glad, ledsen eller rädd och så vidare. De fick beskriva vad som hände, hur de kände sig och hur det löste sig. Det var lite enklare och det blev då lite lättare att beskriva en gång då de kände sig arga.

Veckans läxa finns på tre nivåer. Jag brukar oftast skicka med den läxan som jag skriver till den specifika boken, alltså de som läser “på väg”-boken får “på väg”-läxan och de som läser A-boken får A-läxan. Men ibland så kan jag ge “på väg”-läxan till en elev som läser A eller B boken om det är så att eleven har lätt för att läsa men lite svårare med skrivningen, då blir det lite lättare att genomföra läxan eftersom det inte är lika mycket att skriva på den läxan.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 16

Då var vi igång igen med läsläxan. Den här veckan läser vi kapitel 16 och kapitlet handlar om att Maj-Björn hamnar i tidningen. Bea måste snabba sig för att mamma inte ska hinna se artikeln i tidningen. Undrar hur hon skulle ha reagerat om hon hade sett bilden?

I arbetsboken arbetar vi med adjektiv, verb och substantiv. Vi har arbetat intensivt med att läsa ord, fundera vilken ordklass ordet tillhör och sedan bildat meningar som bestått av minst ett verb, substantiv samt adjektiv.

Veckans läxa finns på tre olika nivåer.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kap 15

Innan jullovet hann vi läsa kapitel 15. Kapitlet handlade om olika perspektiv och därför fick vi läsa Maj-Björns egen dagbok, som den skulle kunna skrivits om en nallebjörn skulle kunna skriva själv 🙂 I arbetsboken så skulle vi sedan jämföra Maj-Björns perspektiv med Astas och det var inte helt lätt. Vi jobbade mycket med texten och läste Maj-Björns ord och försökte klura ut hur Asta skulle säga samma sak men med sina egna ord. Vi diskuterade mycket kring det här, och eleverna kände igen sig. Ibland menar man samma sak men uttrycker sig olika.

I läxa fick eleverna det här arbetsbladet:

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kap 14

Den här veckan har vi arbetat med berättelsens olika delar med hjälp av berättelsekarta (karaktärer, miljö, problem och lösning) utifrån kapitel 14 som vi läst flera gånger i veckan, enskilt, i läsgrupper och högläsning av mig. Vi har även arbetat med adjektiv och känslouttryck. Vi har arbetat med ord som ursinnig, arg, glad, uppspelt, ivrig, lurad och chockad. Vi har arbetat med vad orden betyder och letat efter synonymer till orden och med stavningen då många av orden inte stavas ljudenligt. Att beskriva hur man känner är inte alltid så lätt, men denna vecka har vi arbetat lite extra med det.

Veckan läxa kommer i tre nivåer.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 13

I kapitel 13 får Asta, Bea och Cesar besök av en tidning. Kapitlet innehåller många svåra ord som journalist och reportage. Det var många sidor att läsa också så vi har arbetat en hel del med texten denna vecka. Vi arbetade även med att förutspå vad det var för affär som skulle öppna i ödeshuset och eleverna fick fantisera fritt. Vi får se vad det blir för affär och om Asta, Bea eller Cesar får den affär som de önskar eller om det blir en affär som de faktiskt skulle ha nytta av. Eleverna ha också arbetat med intervjuer. De har skrivit intervjufrågor och tränat på att skriva frågor med frågetecken. De har sedan fått intervjua varandra, det var roligt 🙂

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 12

Vi skrev brev för några veckor sedan till några av våra klasskompisar som flyttat. Vi gjorde då även egna kuvert. Vi har fått några svar på några av breven och det var så roligt för eleverna!

Den här veckan arbetar vi vidare med hur man skriver ett brev. I kapitlet hittar Asta ett brev så vi kommer arbeta med frågor som handlar om kapitlet med frågor både på ytan men även under ytan-frågor. I arbetsboken som hör till Diamantjakten arbetar vi med ett recept för hur man kan skriva ett svar på ett brev, med ort och datum, en hälsningsfras, svara på frågor, skriva nya frågor och avsluta med en hälsningsfras

På arbetsbladet får eleverna svara på läsförståelsefrågor på olika nivåer och skriva sin egen adress.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

Astrid Lindgren, Läsvecka, Svenska år 2

Astrid Lindgren och läsvecka

Den här veckan har vi haft läsvecka. Vi har läsvecka en gång per termin och alla årskurser F-3 på vår skola arbetar med olika författare. I årskurs 2 arbetade vi med Astrid Lindgren denna gång. Jag beskriver här hur vi arbetade om ni vill ha tips.

Vi började temat med att vårt bibliotek kom och hade boksamtal med oss och berättade om författaren som vi skulle arbeta med, i vårt fall Astrid, och presenterade några böcker och läste lite från en bok. Vi hade en GOTD om Astrid Lindgren fredagen innan, vi använde Emelie Erikssons GOTD som finns här: https://prezi.com/octyjjjnve9r/grej-of-the-day-astrid-lindgren/.

I måndags lyssnade vi på “Nils Karlsson pyssling“. Jag verkligen älskade den berättelsen när jag var liten och eleverna gillade den lika mycket. Vi gick sedan igenom berättelsens olika delar, från början till slutet med hjälp av bilder från boken. Jag kopierade bilderna ur boken men och rådfrågade först med astridlindgren.se om man får göra så vilket var helt okej. Eleverna fick dels träna på att återberätta vad som hände på bilderna men tränade även på hur sagan började, händelser och hur den slutade. De fick sedan skriva egna sagor, antigen hittade de på egna eller så skrev de med inspiration från Nils Karlsson pyssling.

Eleverna arbetade också med Astrids olika karaktärer. Karaktärerna de arbetade med var Pippi, Emil, Madicken, Ronja, Saltkråkan, Barnen i Bullerbyn, Kajsa Kavat, Karlsson på taket, Nils Karlsson pyssling, Lotta på Bråkmakargatan och Rasmus på luffen. Jag skrev ett A4 om varje karaktär och jag läste texterna högt för eleverna innan de fick veta vilken karaktär som de skulle arbeta med. Eleverna fick sedan läsa den text som hörde till sin karaktär och de fyllde i en tankekarta. Tankebubblorna skulle innehålla ålder, namn, familj och vänner, var den bor, vad den tycker om att göra, kläder och utseende och vad den heter på engelska. Allt fanns med på texterna som jag skrivit. De gjorde sedan ett collage genom att rita, skriva och klippa och monterade på ett färgat A3-papper.

Eleverna läste även för sina fadderklasser, förskoleklasserna. Vi delade in båda tvåorna i grupper om fem och förskoleklasserna gjorde tio grupper av sina tre klasser. Mina elever fick sedan välja en bok som de ville läsa. De fick prova att läsa den så att svårighetsgraden kändes okej för alla i gruppen, annars bytte de. De valde även en extra bok om de hann klart med boken snabbt. De skulle läsa ca 20 minuter och sedan prata om boken. En grupp satt i klassrummet tillsammans med en grupp från förskoleklasserna och de lyssnade på en ljudbok. De läste vid två tillfällen. Vi har gjort olika från år till år, men 2-3:orna brukar läsa för årskurs f-1 ungefär 2-3 gånger under läsveckan. Vi brukar då sprida ut dem i de klassrum och grupprum som hör till klasserna som läser. Vi vuxna smög runt och lyssnade och stöttade.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 11

Vi har haft läsvecka så vi hade ingen läsläxa i “Diamantjakten” den här veckan för vi kände att vi inte skulle hinna med att arbeta i arbetsboken. Läst har vi ju gjort ändå såklart, men denna vecka blev det andra böcker. Nästa vecka kör vi gång med läsläxan igen och jag läste kapitlet för eleverna i går. Nästa vecka ska vi även arbeta med verb. Vi ska plocka ut och sätta in olika verb i meningar . Vi ska också arbeta med verb i nutid och i dåtid och hur de böjs och används. I arbetsboken ska eleverna läsa en hel del och även svara på frågor och under ytan. Frågorna på läxpappret följer samma modell, frågor både på och under ytan och på det ena arbetsbladet ska eleven sätt in verb i meningar.

Denna vecka har jag tre arbetsblad, de som har läst På väg boken har tidigare haft en annan läxa men nu har jag gjort arbetsblad på tre nivåer så alla har ett arbetsblad som hör till boken som de läser.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien “Diamantjakten”.

NO, Svenska, Teknik

Tema djur

Vi har arbetat med tema djur. Eleverna fick skriva ner tre olika djur som de ville arbeta med. Vi delade sedan in eleverna i par utefter vilket djur som de ville arbeta med. De fick ett av djuren som de helst ville arbeta med. Vi blandade par från två klasser. Jag skrev ett faktablad om varje djur för att göra det enklare för eleverna att plocka ut viktiga meningar och stödord. På faktabladet skrev jag information var djuret bor, vad de äter och hur de lever. Det fanns även med lite intressant/rolig/spännande fakta. Vi lånade även böcker från biblioteket.

Eleverna skulle läsa en faktatext, skriva en tankekarta (vi valde en sexfältare från Öppet klassrum denna gång) och sedan skriva en egen faktatext med de stödord och meningar som de skrivit in på sin tankekarta. De elever som behövde stöttning fick hjälp att plocka ut stödord och vi markerade även viktiga meningar på faktabladet som de kunde skriva i sin sexfältare. De skrev sedan sina faktatexter utifrån det som de skrivit i sin sexfältare. De skrev varannan mening och  hjälptes åt att läsa. När de kände sig klara med faktatexten läste de igenom den och sedan tillsammans med en vuxen, dels för att se att de fått med den faktan som de skrivit i sin sexfältare och för att se att skrivit korrekta meningar. Eleverna ritade sedan en varsin bild till sin text.

Steg två var att göra ett bildspel. Eleverna arbetade i Keynote eller i Book creator. Först måste eleverna ut på Safari och leta efter bilder. Var går man då? Hur söker man på bilder? Hur sparar man bilder? Frågor som vi gick igenom och visade uppkopplade till Smartboarden. Ibland är det krångligt att spara bilder, då är mitt tips att göra en skärmdump. Hur man gör en skärmdump beror på vilken version av smartplatta man använder. Vi använder iPads och lite äldre modell. Då trycker man samtidigt på den övre knappen och hemknappen. Släpper knapparna. En miniatyr av skärmbilden visas då i det nedre vänstra hörnet på enheten. När man trycker på bilden så blir den större och man kan redigera storleken och annat. Klicka sedan på bilden och det kommer upp “Spara i bilder” (här finns fler tips hur du gör en skärmdump på en Apple-enhet). Sen är det bara att hämta bilden och lägga in i sitt bildspel. Hur man skapar en sida, infogar bilder, skriver text och animerar dem i Keynote/Book creator gick vi igenom tillsammans. Sen fick eleverna testa och vi vuxna stöttade.

Nu håller de på att fixa det sista på bildspel/faktatexter och tränar för att de ska få visa upp sina bildspel på smartboard inför klasserna. Texterna kommer sitta ute i deras plastfickor i hallen (där vi samlar alla texter som vi skriver) och nästa vecka ska de få visa sina fina bildspel för varandra.